山东省德州市乐陵一中高中数学 3.3.2简单的线性规划（第3课时）学案 新人教A版必修5.doc

332 简单的线性规划（第3课时）31*学习目标*1进一步提高将实际问题转化为线性规划问题的能力；2能将代数问题转化为斜率或距离等几何问题。*要点精讲*1、 两点，连线的斜率公式：。2两点，之间的距离：。3以点为圆心，为半径的圆方程：。平面区域问题有以下几种常见类型：（1）根据题设条件画出平面区域，并求出区域面积、边界曲线方程；（2）计算平面区域中整点的个数；（3）运用平面区域求与之相关的最值、取值范围等问题。*范例分析*1根据题设条件画出平面区域例1a=，b=,c=，求a,b,c之间的包含关系？2求平面区域内整点的个数例2在直角坐标平面上，求满足不等式组的整点个数。3根据平面区域求有关最值、取值范围例3画出所表示的平面区域：（1）求的最值； （2）求的取值范围。3利用平面区域求解代数问题例4（1）设且，试用线性规划方法求 的取值范围是 。（2）实系数方程的两根满足，则的取值范围是（ ）a、 b、 c、 d、引申：求的取值范围。规律总结：中学所学的线性规划只是规划论中的极小一部分，但这部分内容体现了数学的工具性、应用性，同时也渗透了化归、数形结合的数学思想，为学生今后解决实际问题提供了一种重要的解题方法数学建模法。通过这部分内容的学习，可使学生进一步了解数学在解决实际问题中的应用，培养学生学习数学的兴趣、应用数学的意识和解决实际问题的能力。*基础训练*一、选择题1满足的整点的点（x，y）的个数是（ ）a5 b8 c12 d132（08年福建文10)若实数x、y满足，则的取值范围是（ ）a.（0，2） b.（0，2） c.(2,+) d.2，+)3已知圆的方程为，平面区域在圆内，则正实数的取值范围是（ ） a、b、 c、 d、4如果点在平面区域上，点在曲线上，那么的最小值为（）5方程的两根为x1，x2，并且0x11x2，则的取值范围是（ ）a、 b、 c、 d、二、填空题6已知点的坐标满足条件，点为坐标原点，那么的最小值等于_,最大值等于_.7平面直角坐标系中，点满足条件：，则点所在区域面积为 。8如果实数满足条件：，则的最大值为 三、解答题9已知，试求的最大值与最小值，何时达到最值？10已知，若恒成立，求的最大值。四、能力提高11设满足约束条件，则取值范围是 （ ） 12、在东西方向直线延伸的湖岸上有一港口a，一艘机艇以的速度从a港出发，30分钟后因故障而停在湖里，已知机艇出发后，先按直线前进，以后又改成正北，但不知最初的方向和何时改变的方向，如果去营救，用图示表示营救区域。yqpxo图1332 简单的线性规划（第3课时）31例1y画出三个点集，集合a表示以四点为顶点的正方形（含内部），集合b表示单位圆（含内部），集合c表示以四点为顶点的正方形（含内部）。因此，bdcxoa图4例2解：作出不等式组所表示的平面区域如图，即内部（包括边界）。其中，。易知区域（包括边界）中整点的个数为：。下面考察（不包括边上的点）中整点个数。在中，当时，的整数值的个数依次为。故在这个区域中的整点个数为：。由于和关于直线对称，因此满足条件的整点个数为：。评注：充分利用图形的对称性可以减少运算量。例3解：（1）当时，；当时，；（2）表示点与连线的斜率，。例4（1） 解：由已知，约束条件为，（2）解：令，由得，令，画出可行域，结合图形可得，选a。引申：，当时，当时，故。*参考答案*1d 分讨论2解：由题设，所以，又，因此又可看做可行域中的点与原点构成直线的斜率，画出可行域也可得出答案。3a 4a提示：设，则。5c提示：令由0x11x2得，即，再令，画出可行域，结合图形可得。6，；解：画出可行域，如图所示： 易得a（2，2），oa，b（1，3），ob，c（1，1），oc故|op|的最大值为，最小值为.7；提示：由已知，画出可行域，点所在区域面积为。8 提示：建立坐标系，用线性规划求得，9解：画出平面区域，m表示平面区域内的点到点距离的平方，易知当时，；当时，。10解：函数在上的图象是一条线段，由恒成立，得，画出可行域，当时，的最大值为。yqpxo图111a提示：，；12解：建立如图所示的直角坐标系，设机艇先沿op方向前进到达p处，然后向北前进到达q，