山东省德州市乐陵一中高中物理 初高中物理衔接导学案 新人教版必修1.doc

山东省德州市乐陵一中高中物理 初高中物理衔接导学案 新人教版必修1一学困产生的原因 物理教材的编写无论多么完美，都有人的主观因数存在、都不能弥合初、高中物理教学的台阶。如何让学生顺利跨越这个台阶是每一位高中物理教师研究的课题，而解决这一问题的方法就是分析困难产生的机理；找出解决问题的办法。对比初高中教材，可总结出产生困难的原因。 (1)初中教材对大量物理问题只作定性分析，即使有定量计算也非常简单；而高中物理教材绝大部分问题不但要作定性分析，而且要进行大量的相当复杂的定量计算。初中到高中是质的跳跃。例举一在初中物理第一册第八章第一节什么是力一段中只要求学生知道“力可以改变物体的运动状态”。至于什么是“物体的运动状态”？力为什么能够改变物体的运动状态？物体运动状态改变后做什么运动？初中物理课本中没讲也不要求。而高中物理课本第一册第三章牛顿运动定律中则要求学生必须掌握力是改变物体运动状态的原因、必须熟练掌握状态改变后物体是做匀速运动还是做变速运动？是做直线运动还是做曲线运动？以及各种运动所遵循的规律。 例举二在初中物理第二册第十一章电和磁（一）、第十二章电和磁（二）只要求学生了解简单的磁现象以及简单的电磁应用。而高中物理课本第二册第十六章磁场、第十七章电磁感应中则不仅如此，还必须熟练掌握磁场对运动电荷和电流有力的作用，对运动电荷的作用力洛仑兹力f =bqvsin,且运动电荷只在洛仑兹力作用下做匀速圆周运动，其运动的半径 r =mv / bq ,运动的周期 t = 2m / bq , 洛仑兹力永远对运动电荷不做功等；磁场对电流的作用力 安培力 f = bi lsin，安培力作用于电流，使其运动状态发生变化，产生加速度 a , 也可使其转动，产生力矩 m = f l (2)初中绝大多数物理知识以形象思维为主，而高中物理知识的掌握以抽象思维为主，提升了跨越高度。首先，对物理概念及物理规律的学习就要有一个充分理解和消化的过程，要使学生理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，认识相关知识的区别和联系，只有真正理解其中的道理，领会研究问题的方法，才有灵活应用它的可能。再比如，针对一个具体的物理问题，必须先经过审题，分析物理情景，这需要有一定的空间想象能力，建立物理过程，以及每一个物理过程都遵循什么物理规律？列出相应的方程，应用数学知识解出方程等。这些能力不是一朝一夕就能形成的，这得需要有一个艰苦的培养过程。 (3)数学工具的利用与物理教学进度的不协调是形成学困的重要因素。高中阶段数学工具是解决物理问题的必要手段，但教学进度的不同步，让学生很难适应。(4)初中学法的“惯性”对高中物理难学的形成具有不可推卸的责任。初中物理知识以知道“是什么”为主，而高中阶段要求学生在理解的基础上知道“为什么”。这是一种学法和能力的飞跃。（5）对初中物理的畏惧是高中物理难学的心理反映。初中讲力、热、电、光、原，高中还讲力、热、电、光、原，思维方式已经变化，初中的基础已经对高中物理起不了决定作用，一切都在拼搏中 二、怎样才能学好高中物理 1要重视观察和实验： 物理是实验科学，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好演示和学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。通过观察和实验，有意识提高自己的观察和实验能力。 要重在理解：学好物理，应该对所学知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和定理，就不能真正理解知识，思维也得不到锻炼。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维。 3 要学会运用知识：学到的知识，要善于运用到实际中去。运用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、解决新问题等等。不注意新知识的运用，得来的知识还是死的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。4要做好练习：做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。就像我国物理学家严济慈先生所说：做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，又不懂在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。5注重兴趣与习惯的培养： 爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上