创新能力221051141.doc

第 5 页 共 5 页创新能力2011年10月17日星期一陈蓉1. 基本信息l 受众：9年级也就是初三学生2人，班主任是候老师l 地址：红砖路与文化路交叉口往西100米路南。l 时间：10月17日l 安排：陈蓉和周苑老师一起，周老师负责事务性工作，陈老师负责讲课。2. 什么是创新能力？l 创新是未来一种最重要的能力l 比如IT界的微软和苹果等。3. 心理学与创新l 几个小设置的故事l4. 未来的准备l 我们如何在学习生活中不知不觉中养成创新的习惯？创新能力 1.暴风雨的晚上，你开车遇到3个人，一个医生，一个垂危的老人，一个很喜欢的渴望交往的美女或者帅哥，车，除了司机只能载一个，说出你的答案。4.教授的圈套话说有两个大学生，选修了博弈论教授的课程。这两个学生的平时成绩很好，成绩总是得“A”。转眼到了期末，考试前一个周末正是应紧张复习的时候，而这两个学生却到外地参加了另一个大学举行的舞会。他们本打算周日早上一早赶回，这样变可以利用周日的下午复习第二天的考试。但是，由于玩的太尽兴，结果周日睡过了头。当他们返回学校的时候，已经到了晚上，要准备第二天的考试已经来不及了。于是他们打电话给教授，谎称自己在赶回迷校时所乘坐的汽车的轮胎爆了，而自己一直被耽误在路上没有时间复习功课，希望可以缓一天参加考试。对教授而言，如果这两个学生说的是事实，他的确想体谅他们并准予缓考；如果这两个学生说的仅仅是编造的借口，那么显然拒绝他们这种不合理的要求，或者让他们为其谎言付出代价。问题是，教授不知道这两个学生的缓考理由是真是假，那他该怎么办呢？专事博弈论的教授自然足智多谋，他爽快地答应了这两个学生的缓考申请。到了星期二，两个学生如约来参加缓考。教授安排他们分别在两个教室做答。试卷第一页只有10分的题目，由于已经争取到一天时间准备考试，加上平时成绩不错，所以两位大学生很轻松地写出了正确答案。然后，他们心情舒畅地将试卷翻到第2页，第2页只有一个90分的题目上：“请问爆的是哪只轮胎？”故事的结果，自然是学生们为自己的谎言付出了代价。一个学生填了左前轮，一个学生填了右前轮。教授轻松地发现了他们的说谎行为，学生们失去了宝贵的90分。一、创新是创造与革新的合称。 “创造”解释为“首创前所未有的事物”， 新既可以是前所未有的新，也可以是在原有基础上发展改进的新。即包含创造、改造和重组等意思。因此我们可以把创新能力理解为指运用人类已有的知识进行创造、重新改造或组合开发新的东西的能力。 二、特点：新颖性(即不墨守陈规，前所未有瞎子点灯白费腊一个盲眼的犹太人就是这样做的，有人问他：“你又看不见灯光，提着灯笼干吗？他的回答是：“我是看不到，但我提着灯笼别人就可以看到我，就不会撞到我了”。)、独特性(即不同凡俗、独出心裁拜伦和瞎子有一天，英国诗人拜伦走在路上，看见一个乞丐。乞丐的前面立起一个牌子。上面写着：自幼失明，沿街乞讨。可是拜伦看见并没有多少人给予恩泽。于是拿起笔，在牌子上改了几个字：春天是多么的美好，我却再也看不到它了！路人都被这几个富有人情味儿的文字感动了，纷纷慷慨解囊。)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。比如美国3M公司一位研究员想发明粘合力非常强的胶水，但因为种种原因失败了，实验得到的只是一种粘合力很差的液体。一段时间后，他发现人们有这样一种需求：把便条或书签贴到桌上或墙上，可以随时揭下来他此前发现的粘合力差的液体不正可以派上用场吗？就这样，一种险遭废弃的技术促成了即时贴的发明。中国的三聚氰胺可用于塑料及涂料工业，也可作纺织物防摺、防缩处理剂，蛋白精。三、社会急需创新能力1对中国来说，乔布斯给中国带来了什么？那就是对“创新”的反思。 奥巴马说 “美国最伟大的创新领袖之一”。创造管理：时代的呼唤，因为很多现实的管理已经不适应新生的问题了。是人的一种重要竞争力。是不能复制的。2生命意义组成：创新让生命有真正的意义。因为创造是生命意义的三途径之一。（感悟、探索和创造）四、创新的途径，我们毕竟不是小学生，可以自我培养了。史蒂夫的才华（丰富的知识）、激情（好奇心、企求之心、顽强、敢于质疑）和精力（少冲突）是无尽创新的来源，丰富和改善了我们的生活。世界因他无限美好。培养途经：（1）企求之心：企求的作用在于大脑的准备状态。当一个人把某一问题当作坚定的目标时，大脑皮层就会建立一个反应的“兴奋灶”，就会形成事物的敏感性，而这中敏感有正性和负性之分，生活中大多数人形成的是负向的敏感。比如人际敏感。（2）知识是基础：知识通过三条途径影响创造力。第一知识具有升华的特征，知识结合使用者升华为智力，所以死读书形成的不是智力而是执力。第二知识具有组合的特征。第三是知识具有能转化为能力的特征。（3）探究力的特点：一是自信，二是质疑，三