声现象复习教学设计.doc

课 题义务教育课程标准人教版物理八年级上册第一章声现象复习教学设计学校方屯中学教师高燕课型复习课时课1教材分析声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最常见最普遍的物理现象之一。教材比较注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片，身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲得俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边。对于考试而言，这一部分内容主要考查对声音的产生和传播的认识、对噪声及减弱噪声途径的理解和对乐音三要素的掌握。本专题在学业水平考试中要求不高，基本上每年学业水平考试只出一个小题，通常以选择题或填空题的形式出现，约占2-3分。教学目标知识技能1、知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质(不能在真空中传播)；知道声音在固体、液体和气体中传播时速度的一般差异。2、知道乐音的三要素：音调、响度、音色(包括音调、响度分别与振动的频率和振幅有关等)。3、能根据频率的高低对声音进行分类、能举例说明超声和次声在实际中的应用。4、能举例说明防止噪声的一般途径。过程方法培养学生初步的观察、分析、概括能力。情感态度结合本专题的学习，激发学生学习物理的兴趣、对科学的求知欲望。教学重点声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。教学难点音调、响度和音色的区分。突破重难点的设想以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，围绕着声音的产生和传播，设计了几个学生活动，让学生在活动中获取知识。教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计意 图一、出示考试内容及要求1、知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质(不能在真空中传播)；知道声音在固体、液体和气体中传播时速度的一般差异。2、知道乐音的三要素：音调、响度、音色(包括音调、响度分别与振动的频率和振幅有关等)。3、能根据频率的高低对声音进行分类、能举例说明超声和次声在实际中的应用。4、能举例说明防止噪声的一般途径。 二、知识梳理（一）、声音的产生和传播1声源：_的物体叫做声源(或发声体)2产生：声音是由物体_产生的，一切发声物体都在_，_停止，发声也停止。3声音的传播：物理学中将这种能够传播声音的物质叫做_，固体、液体、气体都可作传声的_。_不能传声，声音在介质中是以_的形式向四面八方传播。 4声速：不同介质传播声音的快慢不同。一般来说，声音在固体中传播得最_，液体次之，气体最_，在15 时，声音在空气中的传播速度是_。5反射与回声：声波在传播过程中遇到较大障碍物会被_回来而形成回声，人耳能区分回声和原声的时间间隔为_s以上，低于_s时，回声可以使原声加强。利用回声测距，测海深。 （二）、乐音的特征6音调：指声音的_，它是由发声体振动的_决定的。频率是用来描述物体振动_的物理量，其国际主单位是_，符号_7响度：指声音的_。响度与发声体振动的_有关；还跟距离发声体的_有关；集中传播比分散传播 _大。8音色：也叫音质或音品。不同的发声体，发出声音的_不同。 （三）、超声波与次声波9超声波和次声波：人们把频率高于20 000 Hz的声音叫做_，把频率低于20 Hz的声音叫做_，人的听觉频率范围是_Hz_Hz，超出这个范围，人无法感知。 （四）、噪声与控制11噪声：从物理学的角度看，噪声是指发声体做_发出的声音；从环保角度看，凡是妨碍人们_的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。 12噪声的等级和危害：人们用_来划分声音强弱的等级，其符号_，为保证正常的工作和学习，声音不能超过_。为保护听力，声音不能超过_。13噪声的控制：从三个方面入手，即在声源防止噪声的_ ， 在传播过程中阻断噪声的_，在接收处防止噪声进入_。 三、真题体验1(2014，宜昌)击鼓时，鼓皮绷得越紧，振动越快，声音的_就越高，击鼓的力量越大，鼓皮的_越大，声音就越响亮。2(2013，吉林)考场上，监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带_产生并通过_传入考生耳中的。3(2013广安)噪声是当代社会的公害之一，为了减少城市噪声污染，很多市区禁止机动车鸣笛，这是从_处减弱噪声的。在考试过程中，假如考场旁边有歌厅正传出摇滚乐队演奏的声音，这_(选填“属于”或“不属于”)噪声。 4(2013，贵阳)静静的雪山，高耸巍峨，但它却可能会因为人的一个“喷嚏”而引发雪崩。这说明声源的_传递到了积雪，促使摇摇欲坠的积雪垮塌，同时也说明，声波传递的实际是_能。5(2014，辽阳)战国时期的青铜编钟，被敲击时发出的声音是由于编钟_产生的，编钟发声洪亮描述的是声音的_大。6(2014，荆州)关于声现象，下列说法正确的是( )A声波是电磁波，它可以在真空中传播B发出声音的喇叭能使它前面的蜡烛“跳舞”，说明声波能传递能量C听众在听不同乐器弹奏同一首歌时能分辨出所用的乐器，是利用了声音的响度不同D次声波的频率很高，所以人耳不能直接听到 7(2013安徽)下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是( ) 8(2013沈阳)下列有关声音的说法中正确的是( )A在空气中超声波比次声波传播速度大B声音可以在真空中传播C噪声不是由物体振动产生的D利用超声波可以除去人体内的结石9(2013阿坝州)关于声音下列说法中正确的是( )A我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同B我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小C敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大 D歌唱演员引吭高歌，其中的“高”是指音调高四、考点透析【例1】(2014，桂林)如图所示，在“探究声音产生的原因”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。下列说法中正确的是( )A说明音调越高，乒乓球被弹开的幅度 B说明发声体在振动C便于分辨出音叉振动发声时的音色是否相同D便于分辨出音叉振动所发出的声是次声波还是超声波 【例2】(2013，天津)吹奏笛子时，演奏者抬起压在不同出气孔的手指，是为了改变所发乐器的( )A音调 B响度C音色 D振幅【例3】(2014，泉州)下列事例中，属于从噪声的产生环节进行防治的是( )A道路两旁植树B上课时把手机关机或调成静音状态C高架道路两旁建隔音墙D在飞机旁工作的人员佩戴有耳罩的头盔 【变式题3】(2013，威海)通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声，下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是( )A临街的房屋安装隔音玻璃B学校附近禁止汽车鸣笛C在高噪声环境下工作的人戴耳罩D在城市道路旁安装隔声板 学生读考试内容及要求。（1）学生回忆知识，再现知识。在老师帮助引导下填空。（2）自学记忆，小节回忆。（3）学生采取各种形式的读，大声读，小声读，齐读，默读。（4）学生同桌之间互相说，互相讲。（5）学生个别回答识记到的内容。(1) 动手做一做思考回答（2）认真思考，完成练习。（3）学生用刚才学习知识回答问题。（4）认真思考，完成练习。(5)学生回答，交流，讨论（6）学生用刚才学习知识回答问题。（1）学生交流、讨论，回答问题。（2）学生思考回答问题（3）学生思考、回答问题通过读考试内容及要求，让学生再现知识，回忆知识。（1）反复强化，记牢基础，为知识的应用做准备。（2）把零散的知识点理清，做到心中有数。（3）对重点知识回顾和反馈，落实重点。（4）巩固所学知识（5）反复强化，记牢基础，为知识的应用做准备。（1）巩固、拓展所学知识培养应用知识的能力。（2）巩固、拓展所学知识。（3）巩固、拓展所学