小学数学2011版本小学四年级小数的大比较.doc

小数的大小比较教学设计一教学内容：人教版四年级数学下册第40页例5。二教学目标：1. 知识与技能目标：使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求比较几个数的大小。2. 过程与方法目标：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3. 情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。三. 教学重难点;1.教学重点:学会并掌握比较小数的大小的方法。2.教学难点：注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。四教学准备：PPT五教学过程：（一）温故知新师：在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看白板上的这三道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。 1.比较下面每组中两个数的大小 1044999 848799 61436214 （二）探究新知 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）师：下面请同学们看这幅情景图,小朋友在干什么呢？你们能从中得到哪些信息？（1）师：到底谁是第一名呢？如果你是裁判员，会怎么做呢？（让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。（2）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。汇报：先看这四个数的整数部分，因为32，所以3.05米2. 米，得出小明跳得最远。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，它们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以2.8米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳的远。 再接着看2.84米、2.88米这两个小数，他们的整数部分和十分位都相同，就比较百分位，因为48，所以小莉比小红跳得远。 得出结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。（3）小结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大以此类推。（4）比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？ 比较小数大小与比较整数的大小的相同点是：从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少 （三）巩固新知 1、在里填入“”、“”或“=” 1.72.7 3.53.3 5.155.11 6.30 6.3 8.328.36 0.99912、请把这些小鱼按从小到大的顺序排列起来。3.7 4.0 4.2 4.9 5.1 3、判断下列式子是否正确。（1）4 0.37 （ ）（3）4.059 4.1 （ ）（4）4.2 6.48（2）3.11 3.1（ ）答：（1）5、6、7、8、9 （2） 05. 刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？若想有人超过他，成绩可以是哪些数？至少举出三个？(四)课堂小结:1. 两个小数比较大小，先比整数部分，如果整数部分相同， 就从十分位开始顺次比较小数部分 注：所含的数字越多，小数不一定就越大 六布置作业 42页6、7、8、9 七板书设计 小数的大小比较比较两个小数的大小的方法：1. 先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；2. 如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；3. 如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大依次类推。八、 教学反思 小数的大小比较，这节课我的教学反思如下： 本节课我在通过复习旧知的基础上导入新课，做到了知识的迁移，使学生掌握了比较小数大小的方法，基本完成了教学任务。 主要的不足之处：1. 在引