春 教学设计.doc

朗读品味 ，学习用生动形象的语言表现景物特征 春1+X主题学习课教学设计【学习目标】 1、有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；2、学习本文细致地观察，用生动形象的语言表现景物的主要特征。【学习重难点】 1、采取多种形式反复朗读，在朗读中学会体验课文情，培养语感。 2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 3、体会作者寓情于景的艺术手法。【学习课时】 2课时【学习内容】 1语文版七年级上册第三单元第9课春。2“语文主题学习丛书”第三册春之声三月，绿色的信笺春风。【学习过程】 第一课时活动一：美读课文，感受文美1、自读课文要求：划出自已不认识的生字或生词，对照注释理解；把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来；看哪一个同学默读完成得又快又好。组内合作识记生字生字。2、听读课文要求：边读边感受文章清新欢快活泼的感情基调，注意节奏与停顿；3、推荐分段朗读；4、挑句子自由朗读课文 要求：边读边划出自己喜欢的句子来，然后读给同学听听并说出你喜欢的理由。 事例：美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨） 我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。 我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。 我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。 我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。 我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。我推荐：第段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态爽。要读得有激情，读出力量来。我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。活动二、析读课文，把握内容和写法。（1）理清思路，把握内容这篇课文标题是“春”，作者是按照怎样的思路写“春”的？用简要的语言概括。明确： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，全文分三个层次，逐层深入地写，依次写了“盼春”、“绘春”、“赞春”，突出春天生机盎然、充满活力的特点。（板书：三个层次，逐层深入）第一部分写出了人们盼望春天的热切心情，为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律；第二部分是全文的主体，采用先画轮廓，在分述细致描绘的写法写春天；第三部分是抒发作者赞美春天的真挚感情。绘春部分在写景思路上有什么特点？它依次描绘了哪些画面？这些景物中哪些写得详细？哪些几笔带过？明确：在绘春中，作者紧扣主题描绘了五幅画面。基本层次是这样的：按照“先宏观勾勒、再细笔描绘”的设想依次描写了“春草、春花、春风、春雨、迎春图”，从轮廓到细部，从大自然的画面（详写）写到人的活动画面（略写），从详细到简略，画面之间联系自然紧凑，前四幅画为后面第五幅画做铺垫、烘托，开拓了意境，提升了主题。（板书：先总后分、详略得当）（2）分析典型画面，探究主要写法：如何用生动形象地语言表现景物特点教师示范析读“春花图”，学生学会品析精彩文段，领会文章抓特征写景物的写法问题启思：这一段文字写出了春花的那些特点？分别从哪几个角度来写？（视觉、听觉、嗅觉、味觉等）明确：抓住了花的“花朵多、花色艳、花味甜”的特点来写。为了突出花的特点，作者分别从视角来写花的数量、颜色，又从味觉来写花的味道。（板书：调动感官，多角度写景）本段在写景中是怎样安排顺序的？明确：从文段来看，先写眼前的实景（春花），再写现实的景物（秋实），接着由树上写到了树下。因此，写作顺序可以归纳为：由实景到想象，由实到虚；由树上写到树下，由高到低，层次清晰。（板书：空间顺序，层次清晰）为了将景物写生动，文段的句子使用了哪些修辞手法？哪些词用得贴切生动，产生了怎样的表达效果？举例说明。明确：主要用到了比喻、拟人、排比的修辞手法，是文章显得生动形象。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”通过生动形象的比喻，写出花色艳丽多彩的特点。如“闹”字用得贴切，不仅写出了音响，还写出了蜜蜂忙碌沸腾的景象，从另一个侧面写出了“花朵多、花色艳、花味甜”的特点。（板书：运用修辞手法，贴切生动用词、正面与侧面描写）作业设计1、背诵春、春夜宴桃园序、宋春、临安春雨初霁2、按照老师析读的方法，自己选取绘春部分中的一幅画面进行分析，并小结文章是如何抓住景物特点进行深度形象的描写的？3、预习语文主题学习丛书第三册文章春风、春之声，简要分析这两文是怎样抓住了景物特点进行描写的？ 第二课时活动一：继续探究写法：如何用动形象语言表现景物特点问题一：春草图中为了表现春草“旺盛生机”的特点，用到哪些是生动的词语？其它文段中还有类似的例子吗？明确：作者通过细致观察，用一个“钻”字写出了小草 萌发的力量和顽强的生命力；用“嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的”写出了春草“嫩、绿、软”的特点，用“一大片一大片满是的”突出春草长势的旺盛。 又如，春花图用一个“闹”字和“飞来飞去”写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有动作、声响，给了以身临其境之感，也从侧面写出了春花多、艳、味甜的特点； 又如春风图中庸“抚摸”依次表现出春风轻柔、和煦的特点，拟人化的手法，显得亲切、温馨。问题二：春一文中，为了突出春“万物复苏、生机勃勃”等特点，本文在语言运用上有什么特点？明确：大量使用精彩的反复句、比喻句、拟人句、排比句等修辞手法及生动的用词来表现景物特点。如：运用反复的修辞手法“盼望着，盼望着”来写对春天的急切期盼。运用排比的修辞手法“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”来写春回大地的景象。 运用比喻的修辞手法“红的像火，粉的像霞，白的像雪“来写花色的艳丽。 运用比喻的修辞手法“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”来写雨的缠绵细密。 运用拟人的修辞手法“春天的脚步近了”来写作者的兴奋。 运用顶真的修辞手法“你不让我，我不让你”来写花的竞相开放。 引用“吹面不寒杨柳风”来写春风的温暖。 同时，运用用叠音词来写。“嫩嫩的，绿绿的”、“舒活舒活筋骨”、“抖擞抖擞精神”、“家家户户，老老小小”、“悄悄的，软软的”等叠音词，增强了语言节奏感和音乐美。活动二：学以致用，延伸阅读1、阅读语文主题学习丛书第三册文章春风，简要分析本文抓住了北国春风哪些特点进行描写的？明确：主要运用对比烘托的办法，描绘出北国春风粗犷豪迈、强劲有力的特点。找出文段中最能表现北国春风“粗犷豪迈、强劲有力”特点的句段，大声朗读并细细品味其写法。明确：“一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。”这几段运用铺排的手法，辅之以拟人的写法，借助象声词的烘托，突出了北国春风不可遏制的气势,一夜之间就“越过了塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,吹开了冰冻的河流 ,吹折了残枝病叶,吹醒了冬眠的生命”,其粗犷豪放、迅猛强劲的春风特点非常鲜活形象,令人欣喜。知识链接：铺排是铺陈、排比的简称。在古代民歌中运用得极为普遍。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。如：木兰诗中的句子:爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。这组句子先说爷娘，再说阿姊，最后说小弟，不仅长幼有序，而且也渲染出亲人们为迎接木兰还乡而做的工作和动人的喜庆气氛。2、阅读语文主题学习丛书第三册文章春之声。（1）简要分析本文按照怎样的思路来写“春之声”的？写出了春天怎样的特点？明确：文章按照分总结合的思路，以时间为顺序，借助视觉、听觉有层次地描写春天的各种声音（鸭子的嘎嘎声、鸟雀的叫声、虫子的叫声、孩子们的读书声、其它动物的叫声、淅淅沥沥的雨声等），突出春到人间处处一片生机盎然景象的特点。 （2）文中哪些语句特别生动形象，找出来细加体会看一看它们是如何表现春之声的特点的？明确：为了写鸭在春到人间的欢快声和表现春到人间的变化，文章就用到了“翻、跳、拍”等一连串的动词和引用“春江水暖鸭先知”古诗句来写的；又如“春草池塘处处蛙，夜来蛙鸣成山响，如排山倒海一般，唱响池塘，唱遍田野，唱得春夜多娇媚。”这一句写蛙声，突出夜晚蛙声的声势浩大和动听就用比喻句“如排山倒海一般，唱响池塘，唱遍田野，唱得春夜多娇媚”来写。活动三：拓展演练1、仔细揣摩下列加线词语，简析其表达效果。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。答案：写其不知不觉出现，表明春草的活力。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，答案：织：与细丝比喻照应，写出了雨密由，展示了春雨的形状。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。答案：散：写出花多，眨：展示花和草颜色对比中花的兴亮。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。答案：令人感觉春雨的淘气和可爱。（2）、文段阅读。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。文中的横线上应填入的词语是（） A脑 织 罩静默B 恼 飞 盖沉默 C恼 织 笼 静默D恼