小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《找规律》第一课时.docx

找规律教学设计一教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。二教学目标：1使学生通过观察、猜测、推理、动手等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。三教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。四教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。五教学准备：课件、学具（小棒、水彩笔）六教学过程：（一）情境创设，理解规律1鼓声导入 创意新颖师：同学们好！今天 老师为大家准备了一份特殊的礼物，大家想知道是什么吗？生：想。师：好，那就请小朋友们竖起耳朵仔细的听一听。师：小朋友们都听到了什么呢？生：敲鼓声。师：他是怎么敲的呢？我们可以跟着一起做一做吗？那么大家是怎么这么容易就学会了呢？生：因为是按照一定顺序敲的。师：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。点明课题师：今天我们就来学习-找规律1.情景森林舞会的创设引导学生说出：彩旗和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出有规律的排列就是物体或者事物按照顺序依次不断重复排列的。很好的引导了学生对规律的探寻，充分表明探究欲望和兴趣。铺满创意卡通的森林情景黑板，使学生感官上有一定的刺激，对新事物萌发学习的动力。2.生活引入。第二层次的引导，引入教材情景图师：同学们，“六一”儿童节就要到了，明明和他们班的小朋友们要举行一个联欢会，瞧一瞧他们班级的布置吧！找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。师：彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？（1）学生交流 汇报 彩旗、 拉花、灯笼、同学们的排列规律，加深对规律的进一步认识。(2) 实际运用 请同学们上台来排一排，发挥自己的想象，创造规律。【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础，也加深了运用规律、创造规律的意识】（二）魔术探究，食物规律教师在课堂中间的部分变出魔术水果，请同学们猜一猜变魔术的规律。积极活跃了课堂气氛，丰富了数学主题，进一步带入生活中数学的乐趣和美感，让小朋友们真正对规律刮目相看并自觉找到实用的生活规律，引出下一话题，涂一涂，完成数学课本85页做一做的题目，把小花是魔法变成有规律的又多姿多彩的花朵！（三）数形结合，认知规律1.呈现例2的第（1）题，让学生先观察：师：（1）你发现了碗的排列有什么规律？（2）你能圈出其中的一组吗？（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。教师总结：事物不仅有颜色的排列规律，更有数字的排列规律，但无论是颜色或者数字，他们的排列规律是相同的。2.呈现例2的第（2）题：（1）教师设计版面甲壳虫，请两位同学在黑板前完成，其他学生自己在书上完成填空。（2）说一说：图形与数字有什么排列规律？（3）完成P86“做一做”第1、2题。 （4）如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得完吗？【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】（四）、巩固练习，强化认知数学闯关游戏 我会填 我会辩 我会写 【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西。】四、音乐舞蹈动作结束课堂，延伸生活中规律到音乐等各个领域。学生跳舞小鸡小鸡，舞蹈动作有规律的对称，结束课堂（1）全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！（2）课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受