从农村初中实验教育浅谈教师在已有实验条件下的教学改进.doc

素质教育背景下从农村初中实验教育情况浅谈教师在已有实验条件下的教学改进作者：马志红于术娟刘晓晨张磊安玉梅河北师范大学生命科学学院生物科学专业河北师范大学物理科学与信息工程学院物理学专业河北师范大学外国语学院英语专业河北师范大学体育学院体育教育专业河北师范大学化学与材料科学学院化学教育专业摘要：通过对隆化县初中理化生教师（以汤头沟中学为例）进行实地考察、问卷调查和访谈，了解到农村初中实验教学的现状即教师偏重于“应试教育”，轻视实验、实验条件差、设备补充不及时。笔者从现有实验条件出发，从教师自身教学出发，就更新实验教学观念、改变实验教学方法和内容以及人员配置方面提出了有针对性的改进策略。关键词：农村初中初中实验改进方法有效教学一、引言素质教育是以提高受教育者多方面素质为目标的教育模式，是面向所有学生的教育。它注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性。而个性发展的核心是创造能力的发展，需要学校尽力提供学生发展的各方面条件。其中实验教学是素质教育中重要的一个环节。目前农村初中学校实验条件较差，师资力量相对薄弱，限制了实验教学的开展。本研究目的是在农村已有实验条件基础下，教师应努力挖掘身边资源，尽力为学生创造实验条件，调动学生学习的积极性、主动性和独立性，以实现有效课堂，提高学生的整体素质。二、调查对象隆化县地处河北省北部地区，所属农村初中学校教学条件较为艰苦。现我组在调查的基础上，以隆化县汤头沟中学为例，对隆化县农村中学实验教学现状进行分析，汤头沟中学基本上代表了目前隆化县农村实验教学的现状。三、调查方法 对理化生教师进行实地调查、问卷调查和访谈，记录相关数据；统计分析相关数据资料，进行相关性分析，判断实验教学结果。四、结果1.实验室基础建设、实验器材、实验员配备等情况见表1：表1 调查结果统计表实验室（m2）准备室（m2）仪器室（m2）材料药品室（m2）仪器配备实验人员配备（人）仪器年补充（%）理化生210606018150二类00表1结果表明，实验室基础设施建设、仪器配备、实验管理人员配备等方面差距较大。隆化县农村中学每班40多人，有实验室，能分组进行实验；但缺少专职的实验管理人员，往往任课教师兼任实验员，导致没有充足的时间对实验进行准备，限制了实验的开展；实验仪器在近5年时间内的补充率几乎为零，一些实验仪器、药品损耗量很大，又不能及时添加，导致实验条件不足；有些仪器配备不符合规格，实验现象不明显，影响学生实验和演示实验的效果。2.通过对理化生教师的访谈，了解到教师思想上麻痹，轻视实验，认为做实验不利于学生成绩的提高；在做实验时学生太乱，教师认为这样的课堂学生根本学不到什么知识；有些教师思想懒散，上课存在教师口头讲实验，黑板上做实验的现象。五、改进的方法调查结果表明，实验室基本设施具备，仪器药品补充不及时，没有专职实验员，教师轻视实验，学生却想做实验。针对以上现状，从已有的实验条件出发提高实验教学水平应从思想、实验教学内容、实验教学方法、人员配置抓起。（一）、更新实验教学观念。依照新课标理念，教师要转变传统的应试教育观为素质教育观，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教育观，使学生成为实验教学中真正的参与者，把具体的读书、思考、提出见解都教给学生们，教师做一名引导者，以收到好的教学效益，达到有效课堂教学【1】，使实验课有效果、有效率、有效益。据调查农村初中理化生教师有些是半路出家（特别是生物教师），对处理新课程教学中的实验有些教师感到无所适从，或只是机械地按照“课内演示、课后学生实验”的老方式进行教学，偏重于“应试教育”，实验存在搀扶多，自主少的现象。而农村初中实验员，大多是兼职或年老上不了一线教学的老教师，缺乏必备的思想和业务培训。实验员大多数只是实验室的保管员，只负责实验器材的存放，对器材的使用及实验操作方面未经严格的训练，致使实验教学效果差。为了达到实验学科教学的有效性，培养具有不断思考、探索、创新的新一代，改变教师理念非常重要。以下从三方面浅谈转变教师理念的策略：1.要配置专业实验员，加大对教师和实验员的培训，特别是实验培训，以培养教师的实验思想、实验创新和实验设计技能。调查表明农村理化生教师70%多均未曾参加过实验培训，而教师本身认为参加这种培训很有必要，希望培训的形式是实验操作或讨论的形式。所以建议在诸多教师的培训中，可以专门组织理化生教师和专业实验员参加实验培训，培训的内容如实验创新、实验步骤设计和某些仪器设备维修及保管技能等。使教师具备更高的专业知识和实际操作能力，有利于实验的开展。往往充满创造力的教师才会带出一批批思想活跃、敢想敢做的学生；2.开展教师实验操作技能竞赛，例如：江苏省于2008年举办了“江苏省四配套工程农村初中物理实验操作技能大赛”，目的是倡导教育装备要“保障教学、融入教学、促进教学”，同时也是提高教师实验技能素质的一次检验，对提高实验学科的教学质量具有推动作用。3.学校要加强实验教学的交流与合作，正如张福根所谈到的“实施走出去，请进来的发展战略”【2】。把外校、外地的实验员请到本校传授技能，理科教师接受培训，学生走出学校、走出农村，参观学习和进行劳动实践，深刻领悟书本知识，增强实践能力，开阔眼界。（二）、改变实验教学方法和内容即改变传统的教学模式。高兴邦建议“教学过程不应只拘泥于教材，重要的是要让学生知道知识的产生、发展过程，培养学生实验能力和创新精神”【3】。实验教学就是让学生主动操作、探究、分析、归纳出结论的过程。正如王金霞提出的“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”【1】。因此教师对教材中的实验内容可适当的加以改动，张荣彦也曾提出 “可以把验证性实验变为探究性实验”【4】，目的在于激发学生不断探究的兴趣。与此同时，要借助多样化的教学手段，借助计算机、幻灯投影将一些实验现象不太清楚的实验制成课件，以便于学生清晰的观察到实验现象，达到有效教学。实践证明，加强实验教学是实施素质教育的重要途径和方法。当然，结合中国的教育体制每位教师均有教学任务。针对这种情况，在教学时可以将“讲授”与“建构主义学习”【1】相结合，在学生原有的知识经验基础上有意图的选取典型内容，由学生自主、合作、探究完成，另一部分用讲授法来实现。学生的学习应是探求新知的过程，特别是实验学科的学习，应该是发现问题、提出问题和解决问题的过程，这也是有效教学中一再强调的。有效的教学一定要在该放手时放手，把一切交给学生。当然，在这种探索过程中意味着学生会遇到各种问题，意味着可能会花很多时间和精力，但这是很有意义的。也许这种自主合作的学习课堂表面一无所获，却是一个人学习、生存、成长、发展、创造所必需经历的过程，也是一个人能力、智慧发展的内在要求；它是一种不可量化的“长效”。这样的课堂会使学生得到一种难以言说的丰厚回报。鉴于农村初中实验条件有限，除上面谈到的改进方法外，还可以从以下二方面进行改进：1.学校改变实验室管理，制定实验教学实施细则，实施 “开放化实验室、分组轮流实验的方法”【3】。教师在教学中要注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对于如何观察、记录实验现象、填写实验报告等加以具体的指导。然后让学生在课余时间完成自己设计的实验，以弥补时间及设备的不足。学生自主完成探究实验的过程，是最能启迪学生智慧的一种方法，可以培养学生的创新精神。2.其次教师要强化演示实验教学；开发家庭小实验；针对教学中晦涩难懂的知识，自行制作一些简单的教具，鼓励学生动手做一些家庭小实验和简单教具，并举行学生教具制作大赛等。以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把实验教学与理论教学有机结合起来，进而全面提高农村实验教学质量。参考文献：1 王海霞.有效课堂教学的实施与策略(M).第一版.河北人民出版社:张琦,2010:1-3112 孙福根.从农村实验教学现状谈解决的策略(J).实验教学与仪器,2008,(07-08):1033 高兴邦.农村初中实验教学的弱化现象及应对策略(J),实验教学研究,2010,(11):66-674 张荣彦.浅谈农村初中生物实验教学(J).理科天地,2010,(02):33作者简介：马志红，河北师范大学生命科学学院生物科学专业2008级隆化县汤头沟中学实习生。于术娟，河北师范大学物理科学与信息工程学院物理学专业2008级隆化县汤头沟中学实习生。刘晓晨，河北师范大学外国语学院英语专业2008级隆化县汤头沟中学实习生。张磊，河北师范大学体育学院体育教育专业2008级隆化县汤头沟中学实习生。安玉梅，河北师范大学化学与材料科学学院化学教育专业2008级隆化县汤头沟中学实习生。附录农村初中教育理化生实验情况调查表教师问卷调查内容各位老师:你们好！为了了解农村初中实验教师（实验管理员）队伍建设，拟就有初中理化生实验情况进行调查。请你们作出真实的回答（无记名），您的回答不会对您产生任何负面影响，但对实际调查非常重要，谢谢合作。一、您的基本情况：以下项目旨在了解您个人和贵校的基本情况（仅作为参考），请直接在序号上打勾或填报 A您所教的科目：物理 化学 生物 B、本科目教职工人数：教师 ；实验教师 ；实验员 C、实验室情况：间数： ；座位数： ；总面积： D、实验准备室情况：间数： ；总面积： E、本科目用的教材版本：人教版；江苏版；山东版； F、您的专业学历：大专；本科；硕士；博士；其他G、您的教龄：1年内；2年内；4年内；6年内；6年以上H、您的实验教学：很顺利；比较顺利；比较不顺利；很不顺利I、您是否需要实验培训：很需要；有一定需要；无所谓；不需要J、贵校本科目的实验条件：实验配置完全满足需要；实验配置基本满足需要；实验配置不能满足需要；实验配置远不能满足需要；无物理实验室K、贵校本科目分组实验开出率：90%以上；70%以上；50%以上；50%以下L、贵校本科目演示实验开出率：90%以上；70%以上；50%以上；50%以下二、请针对以下的问题作出选择 问 题选 项1、你的基本情况 A.教师； B.实验员 C.教师兼任实验员2、你此前是否参加过实验培训 A.是； B.否3、你觉得参加实验培训有必要吗 A.有； B.没有4、你希望参加实验培训的形式是怎样的 A.讲座； B.讨论； C.实验操作； D.其他_5、初中课标要求学生必做的实验都能落实吗 A.能； B.不能6、当学校的实验仪器与新教材要求的不一致时你们是如何解决的 A.购置； B.自制或改进； C.回避7、学生实验平时主要由谁来组织教学的 A.任课教师； B.实验员； C.指定教师8、你能顺利学生完成每个探究实验吗 A.能； B.不能9、你是否希望就初中的重要实验进行操作培训吗 A.是； B.否10、你会制定一整套实验管理办法吗 A.会； B.不会11、你有改进的实验方案吗 A.有； B.没有12、你有改进或自制的实验器材吗 A.有； B.没有13、你最希望哪些技能得到强化 A.实验操作技能； B.演示器材的自制与改进 C.实验仪器的维护； D.实验室管理14、你认为在开展学生实验教学中关键的技能是什么 A.组织能力； B.示范操作技能 C.引导实验设计 D.其他_15、你觉得实施探究实验的难点在哪里 A.仪器与设施； B.教学时间 C.组织引导； D.其他_16、你觉得哪些初中实验需要进行教师操作培训答：_三、初中本科目教材中的所有实验项目，贵校能开出的大概百分比是多少？能让每个学生都动手做的实验的大概百分比是多少？在这些能开出的实验中，您觉得难度较大或效果不理想的实验是哪几个？(以下空间若不够填写，请附另纸)四、初中本科目教材中的实验项目，贵校难