江苏省徐州市贾汪区七年级生物上学期期中试卷（含解析） 苏科版.docVIP

2015-2016学年江苏省徐州市贾汪区七年级（上）期中生物试卷一、解答题（共2小题，满分10分）1小明是一个初一的学生，他常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质蛋壳真能促进植物生长吗？小明是一个喜欢动脑爱钻研的学生，为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题：（一）首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同，质量相等的甲，乙，丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤）（二）甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同（三）一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小明将变化情况记录在下表中：植株实验前质量/克实验后质量/克生长情况甲4151植株弱小，叶色变黄乙4170植株较健壮，叶色较绿丙4199植株健壮，叶色浓绿请根据上述材料对下列各题作出判断：（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”，属于科学探究基本过程中的提出问题（2）比较甲、乙两盆吊兰的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长（3）小明认为甲、丙两组也可以形成对照（4）丙盆吊兰的生长状况最好，是因为丙中装的土壤里含有植物生长必需的无机盐（5）一段时间后，吊兰的叶色发黄，生长缓慢，甚至出现早衰的现象这是缺乏氮肥的症状2阅读下列资料，对以下各题作出判断： 潘安湖湿地公园是我区近年改造采煤塌陷区的成功案例通过对塌陷区的开挖整治，形成许多相连的湖泊水道、人工岛屿，湖内广植蒲草、莲荷、芦苇等水生植物水中鱼虾大量繁殖，引来野鸭、水鸟无数在湖内繁衍生息（1）资料中，阳光、空气等非生物部分都能影响湖中水生植物的生长，它们共同构成了影响植物的环境因素（2）湖中的蒲草、莲荷、芦苇等水生植物之间存在竞争关系（3）湖中莲的根状茎（藕）、叶柄内有发达的通气道，充分体现莲对水生生活的适应（4）在此生态系统中，生产者、分解者和消费者之间是相互依存、缺一不可的（5）潘安湖湿地属于生态系统，它能调节气候、降解污染等，湿地有“地球的肺”之称二、选择题（每小题2分，满分28分）3如图表示一个用右手写字的人正在用显微镜观察，其中观察方法正确的是( )abcd4可用来调节进入显微镜光线强弱的结构是( )a粗准焦螺旋b转换器c通光孔d遮光器上的光圈5如图所示某同学在观察洋葱表皮细胞的过程中依次看到的几个视野，下列叙述错误的是( )a由到时玻片要向右下方移动b由到时换上了高倍目镜c由到时要用粗准焦螺旋调节d比中的细胞数目少6关于“探究水温对金鱼呼吸频率的影响”实验的叙述错误的是( )a要先在20左右的某一水温下测量，作为实验的对照组b设计水温为30、10的两组实验组测量呼吸频率c实验时用同一条金鱼，放入新的温度条件下要待其安静后再观察计数d每组实验只需测一次，测得的实验数据才最准确，误差最小7“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的( )a竞争关系b合作关系c捕食关系d寄生关系8下列各项中，不是反映生物对环境影响的是( )a夹竹桃能够吸收二氧化硫等有毒气体，净化空气b地衣等植物能够分泌本酸性物质，对岩石有腐蚀作用c在沙地上植树造林，可以防风固沙d竹节虫具有与树（竹）枝相似的体形9下列有关“调查一个生态系统”活动的叙述中，不正确的是( )a目的是了解生态系统的组成部分b需要制订调查计划和准备调查工具c选择远一些、大一些的生态系统进行调查比较容易操作d做好调查记录是调查中的一项重要工作为探究某些非生物因素对生态系统稳定的作用，有人设计了实验，实验装置如图所示：在两个大小形状相同瓶中加入等量的清水、等量来源相同的河泥、水藻向两个瓶中放入大小形状和生理状况相近的小鱼各两条把a瓶置于光下，b瓶放在黑暗的环境中请据实验内容选择1011题：10本实验探究的是( )对生态系统稳定的作用a温度b光照c河泥d空气11关于本实验的相关叙述错误的是( )a生态瓶中的生产者是水藻，它能为消费者和分解者提供有机物和氧气b生态瓶中小鱼是消费者，没有分解者c实验结果是a装置中小鱼存活的时间比b装置中存活时间长的多d实验也能说明生态系统的稳定要有能量的不断输入12如图所示的是某生态系统中生产者、消费者和分解者之间的物质和能量流动的关系，图中箭头表示不正确的是( )abcd13从物质转变的角度分析，光合作用的实质是( )a把污染物转变为对人类有益的物质b把无机物变成有机物储存起来c把气体变为固体d是光能转变为有机物中的化学能14如图是叶绿体的结构，下列关于叶绿体的叙述错误的是( )a它是植物细胞光合作用的场所b其中所含色素主要为叶绿素c叶绿体由两层膜围成d叶绿素使植物呈现绿色，但不能捕捉光能15韭黄和蒜黄是我们冬季常吃的蔬菜，它们的叶片呈黄白色，这是由于人们在这些蔬菜生长过程中，没有给予它们( )a肥料b水分c光照d适宜的温度16现代农业中“温室大棚”已非常普遍了，下列措施中不利于提高“温室大棚”中蔬菜产量的是( )a最好选用无色透明的玻璃搭建大棚b合理施用含氮、磷、钾的肥料c白天设法降低棚内二氧化碳的浓度d保持适当的土壤和空气的湿度如图是有关光合作用发现的两个经典实验，请据图选择1720题：17关于萨克斯的实验叙述错误的是( )a实验中利用了淀粉遇碘变蓝的原理b将植物黑暗一昼夜能使淀粉增多c遮光部分和没遮光部分形成了对照d没遮光部分变蓝说明植物在光下合成了淀粉18关于萨克斯的实验中“酒精脱色”的叙述错误的是( )a利用了叶绿素溶于酒精的原理b隔水加热是因为酒精是易燃品c经酒精煮过的叶片是透明无色的d叶片脱绿后使淀粉遇碘变蓝的现象更易于观察19恩吉尔曼的实验探究的问题是( )a光合作用是否产生了氧气b光合作用的场所是叶绿体吗c光合作用是否产生了淀粉d光合作用是否需要光照20恩吉尔曼的实验设计非常巧妙，下列对实验设计中相关叙述错误的是( )a选用的水绵是水生藻类，带状叶绿体大便于观察b用好氧性细菌的趋氧性，来指示光合作用的发生与否c利用水生植物作实验材料可排除空气中氧气对实验的干扰d恩吉尔曼的实验设计中没有对照实验的设计21植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含( )a碳、氢、氧的无机盐b氮、磷、钾的无机盐c钙、铁、锌的无机盐d磷、硫、镁的无机盐22没经过改良的盐碱地通常是不宜种植农作物的其主要原因是( )a盐碱地含盐分高但种类单一，缺乏正常植物生长所需的无机盐b盐碱地水分严重缺乏，干旱环境不适合农作物生长c盐碱地中土壤溶液浓度高于植物根毛细胞液浓度，使细胞失水d盐碱地中植物的蒸腾作用过强，植物萎蔫死亡2015-2016学年江苏省徐州市贾汪区七年级（上）期中生物试卷一、解答题（共2小题，满分10分）1小明是一个初一的学生，他常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质蛋壳真能促进植物生长吗？小明是一个喜欢动脑爱钻研的学生，为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题：（一）首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同，质量相等的甲，乙，丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤）（二）甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同（三）一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小明将变化情况记录在下表中：植株实验前质量/克实验后质量/克生长情况甲4151植株弱小，叶色变黄乙4170植株较健壮，叶色较绿丙4199植株健壮，叶色浓绿请根据上述材料对下列各题作出判断：（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”，属于科学探究基本过程中的提出问题（2）比较甲、乙两盆吊兰的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长（3）小明认为甲、丙两组也可以形成对照（4）丙盆吊兰的生长状况最好，是因为丙中装的土壤里含有植物生长必需的无机盐（5）一段时间后，吊兰的叶色发黄，生长缓慢，甚至出现早衰的现象这是缺乏氮肥的症状【考点】科学探究的基本环节 【专题】探究结论；根 茎 叶的结构和功能专题【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流（2）植物生长需要多种无机盐，需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐【解答】解：（1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设所以“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”属于作出假设（2）根据探究“蛋壳能促进植物生长吗？”那么设计对照实验中除了蛋壳以外，其他条件如湿度、温度等都应当相同也就是说只有蛋壳是不同的，蛋壳有无就是这个对照实验的惟一变量因此比较甲、乙两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长（3）甲中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤，甲盆中不放蛋壳，丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同，出现了两个变量，所以甲、丙两组不可以形成对照（4）丙中装普通的土壤，含有植物生长所需要的无机盐，丙盆吊兰的生长情况最好（5）氮肥能促使植物的茎、叶（营养生长）生长茂盛，叶色浓绿土壤缺氮时，植株矮小，叶片黄化，花芽分化延迟，花芽数减少；所以吊兰的叶色发黄，生长缓慢，甚至出现早衰的现象这是缺乏氮肥故答案为：（1）（2）（3）（4）（5）【点评】解答此类题目的关键是知道探究实验的步骤以及熟记缺少氮磷钾对植物的影响2阅读下列资料，对以下各题作出判断： 潘安湖湿地公园是我区近年改造采煤塌陷区的成功案例通过对塌陷区的开挖整治，形成许多相连的湖泊水道、人工岛屿，湖内广植蒲草、莲荷、芦苇等水生植物水中鱼虾大量繁殖，引来野鸭、水鸟无数在湖内繁衍生息（1）资料中，阳光、空气等非生物部分都能影响湖中水生植物的生长，它们共同构成了影响植物的环境因素（2）湖中的蒲草、莲荷、芦苇等水生植物之间存在竞争关系（3）湖中莲的根状茎（藕）、叶柄内有发达的通气道，充分体现莲对水生生活的适应（4）在此生态系统中，生产者、分解者和消费者之间是相互依存、缺一不可的（5）潘安湖湿地属于生态系统，它能调节气候、降解污染等，湿地有“地球的肺”之称【考点】环境对生物的影响；生物对环境的适应；生物生存的环境条件；生态系统中的类型 【专题】抽出共性信息迁移解题；类比推理；生物与环境的关系专题【分析】（1）环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物（2）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等（3）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括水、空气、阳光、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成（4）森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，据此解答【解答】解：（1）影响生物生活的环境因素可以分为生物因素和非生物因素两部分生物因素是指影响某种生物生活的其它生物，主要表现在生物间的关系，包括捕食关系、竞争关系、合作关系等；而非生物因素包括阳光、空气、水、适宜的温度等条件据此可知，材料1中，阳光、养料、水分等非生物部分都能影响水稻的生长，他们共同构成了影响水稻的非生物因素（2）稻田中的杂草和水稻，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系（3）生物只有适应环境才能生存，换句话说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被环境淘汰了不同的生物对环境的适应方式是不同的湖中莲的根状茎（藕）、叶柄内有发达的通气道，这一现象说明生物能适应环境（4）生产者，消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系（5）森林生态系统有“绿色水库”、“地球之肺”之称，而湿地生态系统广泛分布于世界各地，是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统，湿地是地球上具有多种功能的生态系统，可以沉淀、排除、吸收和降解有毒物质，因而被誉为“地球之肾”故答案为：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）【点评】此题涉及的知识面比较广，这就要求我们要熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题二、选择题（每小题2分，满分28分）3如图表示一个用右手写字的人正在用显微镜观察，其中观察方法正确的是( )abcd【考点】显微镜的基本构造和使用方法 【分析】此题考查显微镜的使用技能有关知识点【解答】解：在使用显微镜时，两眼都要睁开我们一般习惯用右手写字，所以左眼注视目镜观察物像，右眼睁开看着画图a、一只眼睛睁开，一只眼睛闭着，观察方法不正确；b、虽然两眼都睁着，但不是左眼注视物镜，观察方法不正确；c、一只眼睛睁开，一只眼睛闭着，观察方法不正确；d、两眼都睁开，左眼注视目镜，右眼可以看着画图，观察方法正确；故选：d【点评】显微镜的使用是考查的重点，只有平时多操作多思考，才能正确解决此类题目4可用来调节进入显微镜光线强弱的结构是( )a粗准焦螺旋b转换器c通光孔d遮光器上的光圈【考点】显微镜的基本构造和使用方法 【专题】生物实验基本操作；显微镜的使用专题【分析】在显微镜的结构中，调节光线强弱的结构是遮光器和反光镜，需要强光线用凹面镜和大光圈，需要弱光线用小光圈和平面镜【解答】解：遮光器上有大小不同的光圈，要想使视野亮度变强，要用大光圈，便于更多的光线进入；反光镜有凹面镜和平面镜，凹面镜能够聚光，可以使视野变亮所以如果光线较暗，就需要用大光圈和凹面镜根据以上分析可知，显微镜调节光线强弱时的结构是遮光器和反光镜故选：d【点评】显微镜的使用和各部分是作用是考查的重点内容之一，只要同学们在平时的实验中多动手、多动脑，就可顺利解答5如图所示某同学在观察洋葱表皮细胞的过程中依次看到的几个视野，下列叙述错误的是( )a由到时玻片要向右下方移动b由到时换上了高倍目镜c由到时要用粗准焦螺旋调节d比中的细胞数目少【考点】显微镜的基本构造和使用方法 【专题】生物实验基本操作；显微镜的使用专题【分析】显微镜成倒立的实像；换成高倍镜后可以观察到体积大，数目少的细胞；调节细准焦螺旋可以使物像更加清晰【解答】解：a、物体在显微镜下成的是倒立的实相，所以要使图象从视野变为视野的状态，应将装片向右下方移动a正确；b、显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积，所以换成高倍镜后可以观察到体积大，数目少的细胞，所以要使图象从视野变为视野的状态，应转动转化器，换成高倍镜，b正确；c、调节细准焦螺旋可以使物像更加清晰，所以要使图象从视野变为视野的状态，应用细准焦螺旋进行调节c错误；d、显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积，所以换成高倍镜后可以观察到体积大，数目少的细胞，所以要使图象从视野变为视野的状态细胞数目变少，d正确故选：c【点评】显微镜的使用和各部分是作用是考查的重点内容之一，只要同学们在平时的实验中多动手、多动脑，就可顺利解答6关于“探究水温对金鱼呼吸频率的影响”实验的叙述错误的是( )a要先在20左右的某一水温下测量，作为实验的对照组b设计水温为30、10的两组实验组测量呼吸频率c实验时用同一条金鱼，放入新的温度条件下要待其安静后再观察计数d每组实验只需测一次，测得的实验数据才最准确，误差最小【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素 【专题】对照实验思想；生物与环境的关系专题【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组【解答】解：a、要先在20左右的某一水温下测量，作为实验的对照组；b、设计水温为30、10的两组实验组测量呼吸频率；c、实验时用同一条金鱼，放入新的温度条件下要待其安静后再观察计数；d、“每组实验只需测一次”，具有偶然性，实验误差大，因此需要多测几次，然后取平均值，这样测得的实验数据才最准确，误差最小故选：d【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题7“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的( )a竞争关系b合作关系c捕食关系d寄生关系【考点】生物和生物之间有密切的联系 【分析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等【解答】解：“螳螂捕蝉，黄雀在后”意思是螳螂在前面捕食蝉，黄雀在后面捕食螳螂“螳螂捕蝉，黄雀在后”揭示的是动物之间的捕食关系，即吃与被吃的关系，在“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语中，形成的食物链应为：树蝉螳螂黄雀故c符合题意故选：c【点评】解答此类题目的关键是知道生态系统中生物与生物之间的关系8下列各项中，不是反映生物对环境影响的是( )a夹竹桃能够吸收二氧化硫等有毒气体，净化空气b地衣等植物能够分泌本酸性物质，对岩石有腐蚀作用c在沙地上植树造林，可以防风固沙d竹节虫具有与树（竹）枝相似的体形【考点】生物对环境的影响；生物对环境的适应 【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等【解答】解：a、夹竹桃能够吸收二氧化硫等有毒气体，从而净化空气，是生物夹竹桃对环境空气的影响，故不符合题意；b、地衣能分泌酸性物质腐蚀岩石，体现了生物对环境的影响，故不符合题意；c、由于生物的生活使得环境发生变化，如种树可以产生阴凉环境在沙地上载种植物，能防风固沙，体现了生物对环境的影响，故不符合题意；d、竹节虫具有与树枝相似的体形，是拟态，不容易被敌害发现，是对环境的适应故符合题意故选：d【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释9下列有关“调查一个生态系统”活动的叙述中，不正确的是( )a目的是了解生态系统的组成部分b需要制订调查计划和准备调查工具c选择远一些、大一些的生态系统进行调查比较容易操作d做好调查记录是调查中的一项重要工作【考点】调查的基本方法 【分析】调查是科学探究的基本方法之一；调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计【解答】解：a、调查一个生态系统目的是了解生态系统的组成部分，a正确；b、制定合理的调查方案，即需要制订调查计划和准备调查工具，b正确；c、选择远一些、大一些的生态系统进行调查难以在短时间内完成调查c错误；d、调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，d正确故选：c【点评】调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查为探究某些非生物因素对生态系统稳定的作用，有人设计了实验，实验装置如图所示：在两个大小形状相同瓶中加入等量的清水、等量来源相同的河泥、水藻向两个瓶中放入大小形状和生理状况相近的小鱼各两条把a瓶置于光下，b瓶放在黑暗的环境中请据实验内容选择1011题：【分析】10本实验探究的是( )对生态系统稳定的作用a温度b光照c河泥d空气【考点】探究光合作用的条件、原料和产物 【专题】单一变量思想；生态系统专题【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量【解答】解：a瓶、b瓶唯一不同的是光照，其他条件如清水、河泥、水藻、小鱼都相同因此，ab两瓶唯一不同的变量是光照所以，本实验探究的是“光照”对生态系统稳定的作用故选：b【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照实验是唯一变量实验11关于本实验的相关叙述错误的是( )a生态瓶中的生产者是水藻，它能为消费者和分解者提供有机物和氧气b生态瓶中小鱼是消费者，没有分解者c实验结果是a装置中小鱼存活的时间比b装置中存活时间长的多d实验也能说明生态系统的稳定要有能量的不断输入【考点】生态系统的组成及各部分的作用 【专题】图表题；实验设计与评价题；归纳推理；生物与环境的关系专题【分析】生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素可分为非生物因素光、空气、水、温度和土壤等；生物因素影响某种生物生活的其他生物即生产者、消费者和分解者【解答】解：a、生态瓶中的水藻是生产者，通过光合作用制造有机物和氧气，为消费者和分解者提供有机物和氧气，a正确；生态瓶中小鱼是消费者，没有分解者b、生态瓶中的水藻是生产者，生态瓶中小鱼是消费者，河泥中的微生物是分解者，b错误；c、a瓶中的鱼活的时间长，因为瓶中的水藻在光下可以进行光合作用，为鱼类提供必须的氧气b装置中小鱼存活的时间较短，是因为装置中的藻类不能进行光合作用，不能为鱼类提供氧气；并且只能进行呼吸作用与鱼类争夺氧气c正确；d、该实验说明稳定的生态系统要有物质和能量的输入，d正确故选：b【点评】解答此题的关键是分析环境条件中影响光合作用的条件有哪些12如图所示的是某生态系统中生产者、消费者和分解者之间的物质和能量流动的关系，图中箭头表示不正确的是( )abcd【考点】生态系统中物质和能量的流动 【专题】过程示意图；生态系统专题【分析】生态系统是由生物成分和非生物成分组成的非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等他们为生物提供能量、营养和生存空间生物成分包括生态系统中的全部生物根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物【解答】解：图中是生产者和消费者之间的捕食关系，箭头应指向消费者；和为生产者和消费者的遗物或遗体进入生物圈生产者和消费者的遗物或遗体被细菌、真菌加以分解故选：a【点评】解题的关键是知道生态系统中物质和能量之间的循环过程13从物质转变的角度分析，光合作用的实质是( )a把污染物转变为对人类有益的物质b把无机物变成有机物储存起来c把气体变为固体d是光能转变为有机物中的化学能【考点】光合作用过程中的物质转化和能量转化 【分析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程【解答】解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气由公式可知光合作用的实质包括两个方面：一是物质转化，把无机物合成有机物，放出氧气；二是能量转化把光能转变成化学能储存在合成的有机物中，b正确故选：b【点评】做这题结合光合作用的公式比较好，公式比较直观的体现了其过程、实质，也可以结合其概念答题14如图是叶绿体的结构，下列关于叶绿体的叙述错误的是( )a它是植物细胞光合作用的场所b其中所含色素主要为叶绿素c叶绿体由两层膜围成d叶绿素使植物呈现绿色，但不能捕捉光能【考点】线粒体和叶绿体是细胞中两种能量转换器 【专题】阅读理解类简答题；动物细胞和植物细胞专题【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程【解答】解：a、由分析知道：植物细胞进行光合作用的场所是叶绿体b、叶绿体中的含有叶绿素、花青素等，其中所含色素主要为叶绿素c、叶绿体是具有双膜结构的细胞器，即图中的内膜和外膜d、叶绿素使植物呈现绿色，能吸收光能，转化成化学能故选：d【点评】解题的关键是知道叶绿体的结构和光合作用的概念15韭黄和蒜黄是我们冬季常吃的蔬菜，它们的叶片呈黄白色，这是由于人们在这些蔬菜生长过程中，没有给予它们( )a肥料b水分c光照d适宜的温度【考点】探究影响叶绿素形成的环境因素；光合作用的意义 【分析】本题考查叶绿素的形成条件，可以从植物所处的环境来考虑【解答】解：韭黄和蒜黄之所以呈现黄色是因为在培育的过程中，没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成如将韭黄和蒜黄移到光下，韭黄和蒜黄中将有叶绿素形成，因而将变绿色，这一实验验证出叶绿素只有在光下才能合成故选：c【点评】关键知道光是形成叶绿素的重要条件16现代农业中“温室大棚”已非常普遍了，下列措施中不利于提高“温室大棚”中蔬菜产量的是( )a最好选用无色透明的玻璃搭建大棚b合理施用含氮、磷、钾的肥料c白天设法降低棚内二氧化碳的浓度d保持适当的土壤和空气的湿度【考点】光合作用原理在生产上的应用 【专题】开放性简答题；光合作用和呼吸作用专题【分析】（1）光合作用与呼吸作用的关系如表：生理过程区别联系场所原料条件产物能量光合作用叶绿体二氧化碳、水光有机物、氧气储存能量相互对立相互依存呼吸作用所有的活细胞有机物、氧气有无光皆可二氧化碳、水释放能量（2）植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用【解答】解：a、选用无色透明的玻璃搭建大棚，有利于光线很好地透过，光合作用进行的必要条件是光，所以选用无色透明的玻璃搭建大棚利于提高“温室大棚”中蔬菜产量b、合理施用含氮、磷、钾的肥料，有利于植物体的生长，有利于植物进行光合作用，利于提高“温室大棚”中蔬菜产量c、白天设法降低棚内二氧化碳的浓度，会降低植物的光合作用，光合作用降低不利于提高“温室大棚”中蔬菜产量d、植物的光合作用的原料之一是水分，保持适当的土壤和空气的湿度，有利于植物的光合作用，利于提高“温室大棚”中蔬菜产量故选：c【点评】解答此类题目的关键是理解掌握要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用如图是有关光合作用发现的两个经典实验，请据图选择1720题：【分析】17关于萨克斯的实验叙述错误的是( )a实验中利用了淀粉遇碘变蓝的原理b将植物黑暗一昼夜能使淀粉增多c遮光部分和没遮光部分形成了对照d没遮光部分变蓝说明植物在光下合成了淀粉【考点】探究光合作用的条件、原料和产物 【专题】生物实验基本操作；光合作用和呼吸作用专题【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验是验证光合作用的条件是光、产物是淀粉的经典实验，该实验的实验要点有：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法（2）该实验的方法步骤：暗处理部分遮光后光照摘下叶片去掉黑纸片酒精脱色漂洗后滴加碘液检验冲掉碘液观察叶色【解答】解：a、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉，a正确；b、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片中的淀粉运走耗尽b错误；c、遮光的目的是形成以光为变量的对照试验，因此遮光时应用不透光的黑纸或铝箔，c正确d、叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变色，d正确故选：b【点评】熟练掌握绿叶在光下制造有机物的实验步骤以及各步骤的设置意图是解答该题的关键18关于萨克斯的实验中“酒精脱色”的叙述错误的是( )a利用了叶绿素溶于酒精的原理b隔水加热是因为酒精是易燃品c经酒精煮过的叶片是透明无色的d叶片脱绿后使淀粉遇碘变蓝的现象更易于观察【考点】探究光合作用的条件、原料和产物 【专题】生物实验基本操作；光合作用和呼吸作用专题【分析】实验步骤：暗处理部分光照光照摘下叶片酒精脱色漂洗加碘观察颜色分析现象，得出结论【解答】解：a、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，a正确；b、装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险b正确；cd、经酒精煮过的叶片变成黄白色便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应c错误，d正确故选：c【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点19恩吉尔曼的实验探究的问题是( )a光合作用是否产生了氧气b光合作用的场所是叶绿体吗c光合作用是否产生了淀粉d光合作用是否需要光照【考点】科学探究的基本环节 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，该题要从光合作用的场所方面考虑解答【解答】解：恩吉尔曼的实验是这样的：（1）把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵通过显微镜观察，发现好氧细菌只集中在叶绿体被光照到的部位附近；（2）如果上述临时装片完全暴露在阳光下，好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围该实验说明有叶绿体的地方含有丰富的氧气，吸引了大量的好氧细菌，即光合作用的场所是叶绿体因此恩吉尔曼的实验探究的问题是光合作用的场所是叶绿体吗？故选：d【点评】提出问题应注意问题后面的问号20恩吉尔曼的实验设计非常巧妙，下列对实验设计中相关叙述错误的是( )a选用的水绵是水生藻类，带状叶绿体大便于观察b用好氧性细菌的趋氧性，来指示光合作用的发生与否c利用水生植物作实验材料可排除空气中氧气对