扮靓语言笔下生花

扮靓语言 笔下生花教学设计李亲顾初级中学 赵 灵 2017年4月10日扮靓语言 笔下生花教学设计一、设计思想：鼓励学生摒弃写作畏难情绪，让学生从范文、佳句中推敲出语言美的一些要素，然后学以致用，按要求写片断、短文，师生互相品评，让学生感到只要掌握一定的技法，并勤于用心多练习，相信自己一样可以打造优美的高分作文。二、教学目标：1、知识与技能 :学习两种扮靓作文语言的方法，提高语言表现力。2、过程与方法 : 通过欣赏、品评、练习、运用美化语言的两种技巧，增强语言的感染力和表现力3、情感态度与价值观 : 树立学生能写高分作文的信心，并努力去践行。三、重点难点：1、学习美化亮化语言的两种技巧。2、掌握并能准确灵活的运用所学技巧。四、教辅用具： 多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情境，激趣入题孔雀靠一身亮丽的羽毛吸引人,牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人,作文也要用脱俗的清词丽句打动人，大家羡慕别人的文章字字珠玑，句句精华，篇篇锦绣，“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，今天老师就和同学们一同探讨美化语言的招数，让我们的文章也能妙笔生花！（板书课题 扮靓语言笔下生花）（二）、欣赏品评，感悟技法1、学习巧用修辞扮靓语言的方法师：文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播，因此，我们作文应从审美角度运用生动形象的语言去表达，去创造。（1）、课件展示：同一意思，两种表达的句子师问：同一意思，两种表达的句子，你更喜欢哪一句，为什么？学生：比较、感悟、赏析踊跃发言。（2）、课件展示：学生作品三个片段，学生品读师问：从这几个片段中，你在作文语言上学到了什么招数?学生：同桌讨论，踊跃发言谈看法（师归纳并板书：第一招巧用修辞、添文采）要保证作文语言外观的漂亮，就 要使用比喻、排比、对比、 对偶等修辞方法，增强文章 的生动性、说服力，增强语 言气势，使文章生动形象、 情绪激昂、气势磅礴。（3）、小试牛刀、增强信心 课件展示：例句三组 仿写练习师生互动：鼓励学生勇敢展示自己的成果，师生共评师小结：无论哪种文体，恰当 地运用多种修辞，都可以增加文章语言的美感和气势，读来或清丽悠 远、回味隽永，或酣畅淋漓、令人振奋，这肯定会给阅卷老师眼睛一亮的感觉。2、学习活用诗词美化语言的方法（1）、课件展示：两组学生作品片段，学生赏析师问:这两个片段在语言上有何特点？学生自由发表看法（师板书: 第二招善引诗词、厚底蕴）师：有的同学可能觉得那得是博览群书的人才能做到的，自己肯定不行，那是我们太没自信了。大家看看，那些引用的句子我们熟悉吗?学生：齐背原诗（2）、继续鼓励学生“我能行”的信心课件展示：两组例句，有原文和引用了诗词后的改文师问：这样的句子你觉得自己能改吗？学生：肯定（3）、小试牛刀，相信我能行课件展示：一篇作品，要求引用积累的古诗文来美化师生互动：学生成果展示，师生共评，鼓励为主课件展示：改文示例师引导拓展：这些引文可以换成其他诗句吗？调动积累，试一试。学生：同桌讨论后积极发言，归纳出很多题材相似的古诗文师小结：名言、诗文、歌词的引用和化用可以丰富文章的内涵，使文章富有意蕴，使文句典雅华丽，增添表现得力度与深度，使语言胜人一筹。“巧妇难为无米之炊“，引用古诗文要求我们平时一定要多背诵、多读写、多积累、所选诗词一定 要切合实际、切合语境、 切合情感。（三）、盘点收获今天，大家学到了哪些给作文语言穿上亮丽服装的招数？锦囊妙计：第一招、巧用修辞添文采；第二招、善引诗词厚底蕴（四）、教师寄语“读书破万卷，下笔如有神 “，厚积薄发，要想让笔下文采飞扬，必须广采博学，增加语言积累： 向生活学习，向美文学习，多做课外摘抄，多记诵诗词歌赋。那样写出来的文章一定会让阅卷老师的天空“群星璀璨”!六、板书设计 扮靓语言 笔下生花锦囊妙计第一招、巧用修辞添文采第二招、善引诗词厚底蕴七、教学反思作文教学首先要消除学生厌倦、害怕甚至反抗的心理。在消极的情绪支配下是写不出好作文的。本节课我选取的片段，紧贴学生生活学习实际，初三的生活，熟悉的古诗词，引导他们去欣赏、评价、运用，降低了难度，消除了他们的排斥心理，为本节课的顺利进行做了很好的铺垫。作文教学更要注重对学生进行方法的指导。方法的指导具体而不空