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文档简介

神奇的小圆片教学设计一、教学目标1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3进一步理解数位和位值的概念。二、教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。三、教学难点：熟练地掌握所学的知识点。四、教学具准备：课件，两位数的数位表，10个小圆片。五、教学过程（一）复习【课件展示：摆摆 想想】在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百（二）温故知新1出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？（因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。）2出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？3若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？4小结：教师提问：两个小圆片可摆出几个数？（3个数）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）（三）深入研究我们来做个表演游戏，好吗？【课件展示：摆摆 想想】我这里有4个小圆片，请四个同学上前代表它们。（学生上前。）这里是十位、这里是个位。请这四个小圆片挪动，表示不同的数，而且还要有一定的规律。（先请你们四个人商量一下，下面的同学也想一想，开始。）四个小圆片有规律地变化，4，13，22，31，40。它们四个小圆片表演的好不好？（鼓掌 表示认可。）它们表演的哪儿好啊？（他们的变化很有规律。）什么规律？（每次都从个位过去一个小圆片到十位。）这样的话就组成了一个新的数，对吗？所以，我们记录的数朋友每次的个位上都少一，十位上都多一；但无论他们的位置如何移动，都是几个小圆片？（四个）也就是说？（也就是说十位和个位的数字相加
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