小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法 (24).docx

教学设计方案课题名称：1000以内的加减法设计者：西环路小学 付菲1、 概述 1这是一节小学一年级的数学课。 2为了让一年级的学生掌握“100以内的数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察，操作，归纳等活动。 3所需的课时是：2课时 4这节课的内容是: 整十数加一位数及相应的减法 5这节课的价值是结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法，并能熟练地进行计算。 6学习内容的重要性是：让学生探索”整十数加一位数及相应的减法”的口算方法。二、教学目标分析1使学生深入理解100以内数的意义。2结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。3、 学习者特征分析 1 利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，体现“人人学有价值的数学”，同时，培养学生的观察，联想和思维能力。 2学生的已有知识太肤浅，没有可灵活的脑力，集中注意力比较差，还有的学生不爱举手回答问题。四、教学策略选择与设计1本课题设计的基本理念是：强调学生自主性的学习，让学生探索“整十数加一位数及相应的减法”的口算方法。2主要采用的教学与活动策略是：（1)导入法 （2）小组讨论法3这些策略实施过程中的关键问题: 理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。5、 教学资源与工具设计 计数器，小棒，挂图，课件六、教学过程1创设情境，复习旧知。 （出示世园会吉祥物）小朋友们好！我是2011西安世界园艺博览会的吉祥物长安花，今天我要告诉你们一个好消息，你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗 ？ 闯关游戏： 第一关：开火车出示口算 2+4 82 4+5 6+2 95 2+5 口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7 第二关：我会填 40里面有（）个十。 7个十是（）。6个十是（） 10个十是（）。 (1)、走进世博 看！来了这么多游客，还有小朋友呢。请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。 (2) 、汇报 师：你们小组提出了哪些数学问题？ 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？） 师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。 根据问题，让学生列出算式。 板书：10+20 2010 10+30 3010 20+30 3020 2、 仔细观察这六题，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数） 2 探究新知 (1)交流算法 师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。 交流汇报：你们组有哪些方法？ a数的方法：10、20、30。 b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。 d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示） e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030(2)、 组织评议 师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。 不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢? 3、 尝试计算减法算式。 （2010，3010，3020） 你又是怎么算的？同桌商量一下。交流汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？ 同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！ 3、动手操作，感知算理，归纳算法 师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+40 70-30 哪位同学来说一说你是怎样摆的？ （先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根） （先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根） 师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？ 4 巩固拓展，以算促用 (课件出示)工作人员见我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀! 师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图） 渴了矿泉水我们继续游玩吧（课件出示） 师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？ 通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？ 学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。 你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。 该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10七、教学评价设计这节课的教学优点是：1 本节课通过创设情境，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生很快投入到积极地思考中，同时激活了学生上学期已有的“看图列式”的知识和经验。2 考虑到不同学生有着不同的思维方式，因此我为学生先在小组内交流，这样的学生方式不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是对那些不爱发言的学生，让他们通过交流，起到互相学习,互相促进的作用。交流讨论结果时，学生各抒己见，算法多样化正是他们创新思维的体现。这节课的教学缺点是：1作业练习的时间不够充裕2小组交流时学生能畅所欲言，但举手发言的仅占一半，这一现象值得思考。需要改进的是;1在少讲多练上要加以改善2教师应多以鼓励的语言去讲授，还应该努力去调动孩子们的积极性，激发孩子们的兴趣。八、帮助和总结1 学生们的学习效果总体不错，教学目标有的达成了好的效果，但是有的还需要慢慢去培养。达到了是学生深入理解100以内数的意义和结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。但是培养学生迁移，推理的能力目标没有达成。培养学生迁移，推理的能力这个目标比较难达成，这个需要学生慢慢去理解，慢慢研究。随着学生的学习知识越来越复杂，学生会领悟的。2 教学实施过程