小学数学人教2011课标版一年级小括号 (5).docx

小括号教学设计 执教者：吴渊教学目标：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学重点：使学生认识小括号及其作用。教学难点：能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学过程：1、 谈话导入同学们，在我们的数学王国里，除了有很多数字外，还有简洁的数学符号，它们给我们生活带来了便利。我们认识了哪些符号呢，一起来看看（课件出示）。今天我们还将认识一位新的符号朋友，它是谁呢？不急，让我们慢慢揭开它神秘的面纱。二、复习旧知7-2-4= 10+6-9= 5+3+9= 12-7+3=1、指名回答并说说计算顺序。2、师：这四题在计算顺序上相同吗？（从左往右依次运算）三、探究新知一）扑克牌游戏师：同学们，玩过扑克牌游戏吗？现在我们一起来玩一个扑克牌游戏。9、5、3这三张扑克牌运用加减运算使结果等于1。师：同样是这三张扑克牌，有的小朋友用连减的方法，有的小朋友先加后减，同样能使结果等于1。二） 创设情境1、 动态呈现情境师：根据刚才的情境谁能提一个数学问题？师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？三）列式1、师：要求“还剩多少只小鸡”可以怎么想？预设：先求跑走两只小鸡还剩几只？再求跑走三只还剩几只？师：还可以怎么想？预设：可以先求一共跑走几只小鸡？再求还剩几只小鸡？2学生在学习单独立列式师：根据刚才的想法，你们会列式吗？请小朋友完成学习单第1题。3、展示学生的式子预设1： 10-2-3=5（只）1）师：请你结合图说说每一步算式的含义。2）教师将式子写在黑板上，指名说说先算什么，再算什么？预设2:2+3=5 (只) 10-5=5（只）师：说说你怎么想的？师：还有小朋友是这样列的10-2+3，我们也来听听他是怎么想的？师：他也是先算一共跑走几只，再求还剩几只小鸡？质疑：但是这样列式能先算2+3吗？谁来说说这样列式先算什么，再算什么？师：看来要先算2+3必须要在2+3这里添上个符号，表示要先算。4、请同学们在算式10-2+3中添上适当的符号，用这个符号表示先算加法。（在学习单上完成）5选几名同学的作品进行展示师：面对这么多符号，你们有没什么想说的？师：确实一人用一个符号，太乱了。而且我们自己不说，别人也不明白我们的想法。看来应该找一个统一的简洁的符号，来表示先算后面的2+3。其实在400多年前，大数学家魏芝德首次运用了（ ），它叫小括号。括号里面的算式表示要先运算。有的小朋友和数学家想到一块去了。6、使用小括号，掌握运算顺序 10-(2+3)师：现在我们在2+3这里添上个小括号，你能说说这个算式先算什么，再算什么吗？（请两名学生说说，然后同桌互相说一说）7、总结提升，明确小括号的意义1）小括号变魔术（师：现在我们一起和小括号来变个魔术）2）微课神奇的小括号四、层次练习1、 书本第74页“做一做”（先算什么，要用尺子在下面画条横线）12-5+4 14-9-312-（5+4） 14-（9-3）师：上下两题虽然数字相同，但是为什么结果却不同呢？（有了括号，改变了运算顺序，结果也就不一样了。）2、 选一选（课件出示）3、添加小括号，使等式成立 7-3+4=0 8-