人教2011版小学数学四年级加法运算律 (3).doc

加法运算定律 第一课时 加法交换律和结合律教学目标：引导学生理解并掌握加法交换律、结合律，并能用字母表示加法交换律和结合律；让学生经历探索运算定律的过程，通过熟悉的实际问题，进行比较和分析，发展并概括出加法交换律、结合律，培养学生独立思考和探究问题的意识与能力；通过学习，引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：重点：理解并掌握加法交换律、结合律难点：对加法交换律、结合律的熟练应用教学设计：教学环节 教学内容及师生活动 设计意图情境导入问： 你能列式计算吗？ 学生列出式子问：为什么用加法计算？ 学生作答创设情境，让学生在轻松的气氛中开始学习。结合现实生活情境，体会加法的意义。探索一：加法交换律巩固练习4056_5640左右两个算式相等吗？它们有什么相同的？不同的？学生观察、思考、发现加数相同，和也相同，但两个加数的位置交换了问：你能列出类似的式子吗？学生列举，并归纳加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。遵循先让学生观察再交流，让学生初步感知规律，再举例验证，进而发现并总结规律。在这个过程中，让学生经历知识的形成过程，感受发现和成功的喜悦。学生记忆，完成以下练习：1. 加法交换律：两个数_ ， 加数的_ ，和_ 。2.试一试： 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （文字、字母、图形等）学生口答1，展示2的答案教师予以肯定，并板书文字、字母表达式3. 应用加法交换律，用线连一连。4、书本18页“做一做”学生独立完成、展示答案师生共评学生用喜欢的方法来表示规律，有利于培养学生的符号感，提高了对知识的抽象概括能力，为以后正式学习用字母表示数打下基础。探索二：加法结合律问：你能列式计算吗？学生思考，列式子方法一：（88104）96方法二：88（10496）可以看出：（88104）96_ 88（10496）观察并讨论：左右两个算式有什么是相同的？不同的呢？学生观察、思考、小组讨论并提交看法加数相同，和也相同，但运算顺序不同了类似的：(10+8)+2 10+(8+2) (56+57)+43 56+(57+43)学生发现、归纳加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。问：你会用符号等来表示加法结合律吗？在刚才的探究活动中，学生已经取得一定的探究经验。让学生在已有的基础上进一步熟悉探究的基本步骤和方法，积极主动去探索规律，获得成功感。巩固新知学生记忆，完成以下练习：加法结合律：1.三个数-，先把-相加，或者先把 - 相加，和- 。2. 根据加法结合律填空。（第18页做一做第2题）3. 计算下面各题，并用加法交换律验算。8053461635790在练习中达到熟悉知识点及其基本应用的目的。课堂小结说一说：我们这节课学习了什么？梳理知识，让所学的东西系统化。拓展知识计算： 256832 ？你会如何计算？学生思考，发表看法 2568329332125 25683225(6832)25100125补问：你喜欢哪种方法？想想： 50168