小学数学人教2011课标版一年级《两位数加一位数》王海燕.doc

教学环节设计意图教学预设一、复习铺垫 教师出示口算题卡有针对性的复习前面所学知识。二、创设情境 探究新知教学例2 课件出示六一联欢会会场画面： 班长准备为参加联欢会的同学发矿泉水，课件中的矿泉水闪烁3次。板书：24+9让学生在计算过程中巩固已有知识和经验，为学习两位数加一位数（进位）做铺垫。创设学生熟悉的生活情境来学习数学，使学生更容易接受，从而轻松学习，以达到高效的学习。矿泉水闪烁而没有声音提示，意在提醒学生注意，以培养其观察能力。师出示：8+6 7+5 （一位数加一位数）20+30 40+50 （整十数加整十数）11+5 17+2 （两位数加一位数 不进位）计算完成后，师生分析每一组算式的不同点。注意：强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。 师：班长提出一个问题；“咱们班有33人，每人一瓶够吗？” 生1：把水发下去，看够不够。生2：利用加法算一算。师：这两种方法，哪种更实用？生3：如果数很大，计算会好一些。具体分析“有多少瓶矿泉水”的问题（1） 让学生思考解决问题的方法列出算式 24+9 （板书算式，肯定学生的成果）两位数加一位数（进位） 教学目标： 1.帮助学生掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。能正确地进行进位加法的计算。 2.在观察操作、动手实践中体验不同算法，培养学生灵活的思维能力、主动探索的精神以及合作能力。 3.能用所学知识解决生活中相关的实际问题。 教学重点：初步学会计算两位数加一位数进位加法的方法。 教学难点：理解个位与个位相加以及进位的算理。 教具学具：多媒体课件、口算题卡、小兔子形状数卡、小棒。教学环节设计意图教学预设指导学生学习课本65页内容。板书：注意进位三、巩固练习，及时反馈1、小兔子采蘑菇让学生动手操作自主探索计算方法体验不同算法，培养灵活的思维能力。肯定和鼓励学生的计算方法，增强学生的学习信心。利用生动有趣的练习形式，培养学生的口算能力、反应能力和合作精神。（2）实际操作 师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们以小组为单位，用小棒摆一摆，想一想，看哪一组做的又快又准确！（3）小组讨论计算方法师：把你的摆法在小组内说一说，选出你认为最好的一种方法。（4）全班交流 小组代表介绍本组的计算方法。A、在左边摆24跟小棒，在右边摆9根小棒。左边4根和右边6根合起来是10根，10根一捆，30加3等于33B、在左边摆24跟小棒，在右边摆9根小棒。左边1根和右边9根合起来是10根，10根一捆，1 0加23等于33C、在左边摆24跟小棒，在右边摆9根小棒。左边4根和右边9根合起来是13根，2 0加13等于33注意“进位”验证“33人，每人一瓶够分吗？”学生齐答：够！师生交流后，归纳算法：口算24+9时先算什么？再算什么？教师根据学生的回答完成计算过程 （板书）要求学生把例题补充完整。得出：进行两位数加一位数进位加法的计算，先把个位数相加，在用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，在和余下的一位数相加。每位同学发一张小蘑菇形状的算式卡教学环节设计意图教学预设2、小小邮递员3、完成课本65页1 、2题4、完成练习十五 912题四、本课小结同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？五、课外延伸 课下，同学们结合今天所学知识去搜集生活中的关于两位数加一位数的进位加法的实例。回来全班交流。体验数学与日常生活的密切联系，增强数学的应用能力。片，根据卡片上的算式算出得数，贴到相应的小兔子图形下面。以小组为单位，合作完成。黑板上贴有六只小兔子，每只小兔子卡片上分别写着65、72、33、45、53、85 比一比，看那只小兔子踩到的蘑菇最多。