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文档简介

教学内容： 人教版一年级数学下册20页例5用数学。 教学目标： 1.学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2.培养应用意识和解决问题的能力。教学重难点： 培养解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，生成问题1、 你们喜欢体育运动吗？都喜欢那些运动呢？2、 出示情境图，让学生说一说图上的小朋友都在干什么？3、 从这个情境中，你知道了什么？你能找出哪些数学信息？根据学生的回答板书： 一共16人 已经来了9人 有一队踢进了4个还知道了什么？ （问题：还有几人没来？）二、探索交流，解决问题提问：怎样解答“还有几人没有来”？学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。课件展示学具示意图：提问：用什么方法来计算？怎么列算式？学生汇报：用减法计算16-9=7（人）。提问： 为什么用16-9=7来计算呢？ 借助画图，理解题意。 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 说一说这幅图表示什么意思？ 16根小棒表示什么？圈起来的9根表示什么？没圈的表示什么？ 再一次理解题意1、 你们怎么都没有用“我们踢进了4个”这条信息？ 2、 要想求“还有几个人没来”就得知道什么？谁能再说说？ 3、 解答得正确吗？你是怎么知道的？小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和他有关的信息，就可以解决这个问题了。三、 巩固应用，内化提高1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 读一读，你知道了什么？想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的意思？完成后再说一说算式什么意思？2 、练习五的第2题、第4题四、 回顾整理，反思提升这节课，我们学习了什么？提问：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流、个别汇报。小结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。板书设计：解决问
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