小学数学人教2011课标版一年级一年级下册数学第四单元第一课时认识100以内的数(数数).doc

“251”模式教学设计年级一年级数学下册课型新课课题认识100以内的数(数数)教师李美林教学内容：教材第33-34页例1及“做一做”，练习八的第13题。教学目标知识与技能：在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。情感态度与价值观：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。2.数数时接近整十数到整十数的过渡。教学难点：1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。2.数数时接近整十数到整十数的过渡。教学资源：算式卡片、数字卡片、课件教法：指导训练法学法：练习法，讨论教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑1.复习导入：填一填1个十和5个一组成的数是（ ）；3个一和1个十组成的数是（ ）；17是由（ ）个十和（ ）个一组成的2.课件（或挂图）显示教材第33页百羊图。春天，地上长出了绿的小草（课件：草地）。一群可爱的小羊来到草地上。估计一下，大约有多少只羊？为什么？3.揭（jie）题：这节课我们就一起来研究100以内数的认识，先来学习数数。（板书课题）学生先独立完成，然后集体订正。学生先独立完成，然后集体订正。说说想到估计的数。通过学生熟悉的购物问题引入新知。激发学生的学习兴趣。2、 参与、合作1.数100根小棒（或100枝铅笔，100块橡皮）。（教学例1）根据学生的回答进行板书。我们组有铅笔、橡皮、小棒。（学生选了自己喜欢的物品，放在面前）三、引领、探究师：我记得刚才有位同学数的是95支铅笔，你来数数好吗？（教师帮这位同学把铅笔拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数数的结果是100支铅笔）师：还有哪些同学数的也是100？师：你们真了不起！这么多文具数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上）有80个。学生把话要说完整）生1：我的小棒大约有100根。生2：我的铅笔大约有90支。生3：我的小棒大约有120根。有大部分学生举手举手的同学高兴得几乎要欢呼起来我猜的是98。生4：我猜的就是100。通过学生独立思考，合作，交流的方式引导学生掌握本节练习课的重点与难点。四、激励、展示数之前老师请大家猜猜你的物品大约是多少，谁猜的比较接近100？98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！集体订正，做得有对又快的小组给予鼓励。让学生自己尝试计算、掌握本节课的计算方法，并能正确计算。五、测评、达标2.展示数100根小棒的过程。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。4.数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。指名汇报结果，集体订正。学生认真观察。同桌互相说一说。学生认真观察。同桌互相说一说。让学生用铅笔在书上十个十个的圈一圈。课堂小结:今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？（引导学生说出这节课所学内容）作业布置:完成练习册中本课时对应