小学数学人教2011课标版一年级一年级下册解决问题.doc

解决问题教学设计 一年级 邓佩仪教学内容 第1920页 教学目标1让学生学会看图理解图意，提出与他人不同的数学问题。 2 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.重点：会解决简单的问题，根据图意提出合理的数学问题。4培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。教具：课件（小朋友游戏图）【教学过程】一、 情境导入师：同学们，创设情境 学习新知（提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。）师： 同学们在日常生活中藏着许许多多的数学问题， 这节课我们就来学习（用数学知识解决生活的一些实际问题） 板书：用数学 (邓老师今天请来了很多小客人) 他们还说，这节课哪一个小组回答得问题又多又好，会得到苹果。最多苹的小组将获得胜利。师：出示教材第19页彩图课件。看！ 你们看到了什么？学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩丢手绢的游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。师：图画告诉了我们哪些数学信息？（图片中的文字）请你大声地读出来！师：你们观察得真仔细，下面我们就一个一个问题来研究，好吗？师：出示图捉迷藏的一共有13个人，被捉到的有 6个人，藏起来有几个人？师：题目已知道什么？求什么？（小组讨论）用什么方法计算？为什么？ 题目说一共13人，13人包括了哪两个部分？（被捉到的、藏起来的）也就是说，被捉到的人数、藏起来的人数是13人的两个部分数，求藏起来有几人，就要从13人里面却掉6人）所以用减法计算。 列式：13-6=7（人）（因为题目告诉了我们总数一共有13人，被捉到的6人是总数13人的其中一个部分数，求藏起来几人，就是求13人的另一个部分数，就要从总数13人里面去掉6人，所以用减法计算） 小结：像这种题 已知总数和其中一个部分数，求另一个部分数，用减法计算。用数学师：板书 一共13个人 （总数） 被捉到6个人 藏起来有？个人 （部分数） （部分数） 出示： 8个女生和6个男生在玩丢手绢， 这道题能这样直接列式计算吗？不行，还缺了一个问题。问：你能根据已知条件提出问题吗？生1：一共有多少个同学？（出示课件）请同学们把题完整地读一读，想一想怎样列式？ 为什们用加法计算。 8+6=14（人）师：因为题目要我们求一共有多少个同学，就是求总数，求总数用加法计算）师：小结 已知各部分数，求总数就要用加法计算。板书： 一共 ？个 女同学8个 男同学6个如果学生提出减法问题就：8-6=2（个）师：之前我们也学过一些求谁比谁多，谁比谁少的也是用减法计算的。 老师看到同学们对求部分数还是求总数的题已经掌握得不错，下面就以小组为单位，解决这道题。出示第三题。 要有16人来踢球，现在只来了9人。_?小组讨论、思考：根据已知条件，提出问题。用什么方法解答？为什么用这种方法解答？老师巡视：刚才老师巡查发现同学们讨论的热情很高涨。下面.生： 还有几人没来？ 16-9=7（人）为什么用减法解答？（因为题目已经告诉我们总数是有16人来踢足球，来了的9人是总数16人的其中一个部分数，求还有几人没来，就是求16人的另一个部分数，就要从16人里面去掉9人，所以要用减法计算）板书： 要有16人踢球 现在只来了9人 还有 ？人没来二 总结归纳做应用题时要注意认真审题，再找出已知什么条件，求什么问题，然后选择适当的方法列式计算。 如： 1.已知部分数，求总数，用加法计算。 2.已知总数和一个部分数，求另一个部分数，用减法计算。三 解决问题1. 完成教材第20页彩图。师：同学们学得这么认真，小动物们说也要来班里做客呢！出示图画，你们看到什么呢？图上都有哪些小动物呢？题目还告诉我们什么数学信息？ 请响亮的把它们完整读出来。（连同条件和问题一起读）2. 出示课件：思考：已知什么条件，求什么问题？怎样列式？为什么用减法计算？有17只小鸟，飞走了8只，树上有几只小鸟？有15只小鹿，剩下了6只，跑了几只小鹿？3. 你还能提出什么问题？（小组讨论）有13条小鱼，游走了7条，还剩多少条？有13条小鱼，剩下6条没游走，游走了几条？四巩固练习书P21 P22 用数学 要有16人踢球现在