经管类实验项目开放的探索与实践.doc

经管类实验项目开放的探索与实践基金项目：重庆工商大学资助教研重点项目（经济管理实验教学中心开放实验平台研究与实践，07-01-20） 以重庆工商大学经济管理实验教学中心开放实验项目为例经济管理实验教学中心 詹铁柱大学教育进入大众化时代后，现代高校形成了以“重视实践、尊重个性、强化能力、注重创新”为核心，坚持“以能力为本位，以学生为中心”的基本原则，以培养“基础知识扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神”的满足社会需求的高素质、应用型经管类人才成为目标的人才培养新模式。实验教学是培养应用型人才的主要途径，在高等学校教学活动中与理论教学具有同等重要的地位，在培养学生的动手能力、分析问题能力、应用现有知识解决问题的能力及严谨的科学态度方面具有其它教学环节无法替代的作用。开放实验是实验教学改革的一个重要突破口。开放实验的教学模式对调动学生的学习积极性和主动性、提高动手能力、提高学生的综合素质、培养学生的创新精神以及创业能力都具有至关重要的作用，在现代高校人才培养中将发挥越来越重要的作用。有别于传统的理工类实验，经管类实验在近年已经并将继续快速发展的新事物，经管类开放实验将在实验教学改革与发展中扮演更加重要的角色。本文将对经管类开放实验，尤其是对开放实验项目展开讨论。一、 经管类开放实验的概述（一）经管类实验开放的含义目前，尚无对实验开放的权威的确切的定义，而实验开放与实验室开放概念是完全不一样的。实验室开放是指各类教学实验室在完成计划内教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施等资源，在一定的时间段内为在校本科学生提供学生自由选择、学生自主设计实验项目的实验活动。实验室开放是以实验室为对象，围绕其开展实验教学活动来讲的，而实验开放则是以实验教学活动为讨论对象的。笔者认为，实验开放是相对人才培养方案规定的计划内实验教学内容而言的，是教学计划外的实验教学活动。因此，经管类实验开放指以拓展学生知识、培养专业技能与创新精神、提升综合素质为目的的，以经管实验教学平台为载体而开展的，经济管理类相关内容为主的教学计划外实验教学活动。（二）经管类实验开放的分类实验开放按照开放有无明确的内容计划划分为时间开放和内容开放两大类。1 实验时间开放时间开放指示省申请开放，无详细的内容执行计划，无明确的指导要求，开放组织机构也不对开放对象的开放内容进行详细考核把关，只根据总体申请提供开放条件和资源服务并进行适当管理，以申请者自觉组织开展形式的开放。主要包括以下具体形式：(1) 预约开放师生预先向实验开放部门提出申请，由开放部门统一安排；(2) 定时开放开放部门根据教学计划内任务空当合理安排开放资源与条件，工作时间内随时承接师生开放；(3) 7*24小时网络开放开放部门所有网络实验系统和网络资源，只要师生事先申请使用权限，即可7*24小时向有使用需求的师生提供开放。2实验内容开放因为实验内容开放几乎都是以实验项目为基本的内容单元，故实验内容开放又叫实验项目开放。实验项目开放要求必须预先设计好实验项目，包括项目的目的、基本要求、操作过程、结果处理等内容，有计划安排，有实验指导。即参照计划内实验的运作模式实施。（三）经管类实验开放的现状国内高校的实验开放工作总体情况是：一方面，开放实验在整个实验教学中所占比例太低，总量太少；另一方面，实验开放以时间开放为主，内容开放所占比重太低。这一现状与将开放实验是实验教学改革的一个重要突破口极不匹配。不少高校近几年都启动了实验项目的开放，其中，大多数高校是以开放项目立项的形式，每年给与每个批准开放的项目给予一定金额的固定资助，个别院校是批注的项目，根据学时数乘以一定系数即工作量形式给与资助。由于经管类实验教学是近年才在迅速发展的新事物，因此，开放实验项目中主要是理工类为主，少数院校开放项目中包含了经管类项目，但比例很低，即经管类实验项目开放情况较差，很多院校根本没有。造成开放实验现状的根源有很多，但主要原因如下：第一，对实验教学认识不够，对开放实验不重视是根源：尽管近年来一直在强调实验教学的重要性，呼吁大力开展开放实验教学，但实质上，很多教师和管理人员仍然把实验教学当作理论教学的辅助，作为顶层管理者，没有制定出切实可行的激励措施和开放管理办法，甚至从事实验教学相关工作还要低人一定，连认识上尚未整体提升，更谈不上具体的政策、机制和行动了，开放实验就更不用讲了；第二，无操作性强的开放管理办法，缺乏制度保障：不少高校都制定了相关的开放实验管理办法，但多年类一直开放效果不好，主要因为开放管理办法中激励机制不够，开放操作性不强；第三，无有效的激励机制，教师缺乏开放动力：由于对实验开放的重视不够，为制定对师生强有力的激励政策，无法调动教师积极主动参与到开放工作中来；第四，开放资源不足，缺乏对学生的吸引力：没有教师积极开发开放实验项目，开放项目数量少、质量不高，开放内容就肯定不能将学生吸引过来；第五，无开放实验指导，缺乏开放质量保障：部分学生满怀热情参与到开放实验中来，但没有指导，有疑问时得不到解决，就达不到预期的收获，慢慢就对开放失去了兴趣。针对以上情况，提出以下措施：二、 经管类实验项目开放的措施（一）明确激励机制，解决开放动力；开放实验项目教学工作有别于人才培养计划内教学任务，其开设的内容是不确定的，对教师没有强制任务要求，对学生也不是强制选修。对于开放活动的直接主体的教师和学生，如果不解决其动因，没有激励机制，要想自发的有效开展起来是根本不现实的。只有建立足够的激励，通过外在动力，激发师生自觉参与到开放活动中来，才能有效开展并取得好的效果。对教师，首先是要承认开放工作的工作量，而且必须高于对应计划内教学工作量标准，因为开放工作将要牺牲指导教师更多的时间，花费更多的精力；在学生没有内生动力或参与开放的内生动力不足的情况下，开放记学分是最大的外在动力。因此，在目前开放工作不够理想的情况下，解决教师及工作量和学生记学分是主要的激励机制，即通过激励机制这种外在动力激发开放活动最主要的两大角色参与进来。（二）组织开放队伍，建设开放项目；此处谈的实验开放队伍主要指开放指导教师。该队伍的组织是与开放项目的建设、开发相伴而成的，开放实验项目的开发者即是开放实验的指导者，即项目开发者与开放指导者是合二为一的。教师开发实验项目时既设计了项目开放的目的、操作过程、预期目标等内容，同时也会提出开放组织实施系列要求、设计配套的开放教学方法手段。经过审核通过的开放实验项目的申报指导教师即构成了开放队伍，在开放活动中起则至关重要的作用，他们设计的开放项目内容设计的质量和项目指导水平的高低直接决定了开放的效果，而开放实验项目的数量直接决定开放活动的规模。因此，组织高水平的开放队伍，建设丰富、高质的开放项目，是开放活动取得良好效果的关键。（三）整合开放平台，完善开放条件；就好比开发一个新产品要生产出来离不开良好的生产环境一样，有了好的开放项目，还必须具备良好的开放实验平台。首先，必须具备先进、稳定的硬件设备、网络条件、实验环境；第二，必须将实验系统网络化、实验资源网络共享，这是对众多经管类实验项目开放的基本要求；第三，实验开放管理系统功能完善，包括开放选课、开放安排、开放成绩管理、开放学分管理等功能，这是对开放组织实施的保障；第四，良好的开放实施的互动交流功能，这是开放开展的重要支撑。（四）加大开放宣传，发动学生参与；由于经管类实验项目开放是新事物，就像一个新商品需要花大力气推介，让消费者了解、认识和接受一样，实验项目开放工作的发展离不开大理的宣传。包括开放实验的重要性、开放政策、开放内容、开放选课、开放组织管理等系列内容，只有通过广泛宣传，使广大学生从了解、认识到逐步接受和主动参与，这样，教师的开放项目由学生“消费”，学生能在参与开放中得到实惠，才能形成良性循环，使开放实验做大做强。（五）认真组织实施，保证开放质量。学生参与开放实验，获得学分仅仅是最低级和最基本的要求，属于参与开放的外在动力，而更主要的内生动力来源于希望同供开放，使放知识真正能够得到拓展、专业技能与创新精神真正能够得到培养、综合素质真正能够得到提升。而要实现内生动力目的，丰富、使用的实验项目是前提，关键还要通过开放的组织实施来实现。只有加强开放过程管理，严格要求指导教师认真组织开放教学、实验人员开放服务到位，严格开放管理，才能保证开放质量和效果。三、 重庆工商大学经管类实验项目开放的尝试重庆工商大学经济管理实验教学中心针对经管类开放现状及存在的问题，结合上述措施，首先制定了专门的开放管理办法，使开放活动有操作性强的制度作保障，在制度保障下，具体开展了开放实验项目建设、开放选课、开放组织实施、开放学分认定和工作量认定工作，并按照开放制度规定进行个环节的组织、管理和监督工作，保证了开放教学质量和效果，同时使参与开放的各个角色的权益得到保证和落实，从而使开放工作能够顺利开展。具体做法如下：（一）制定专门的开放管理办法；为充分利用经济管理实验教学中心教学资源，鼓励和支持学生到实验室开展教学计划外实验或进行科研、创新、创业项目以及其他素质拓展项目，培养学生实践能力、创新能力和创业能力，根据重庆工商大学教学实验室开放管理办法、重庆工商大学学生素质拓展第二课堂活动学分管理办法、重庆工商大学学生素质拓展培训类课程管理办法等相关规定，制定了经济管理实验教学中心开放实验项目管理办法（试行）（以下简称“办法”）。该办法得到分管校领导、教务处、团委相关领导认可，在校内具有法定效力，使开放工作有了制度保障。“办法”包括了开放项目来源与分类、开放实验项目的申报与认定、开放选课、开放实验项目的组织实施、选修开放实验项目的学分认定、开放实验项目的课时认定等方面内容，明确了开放内容、开放组织实施、相关部门及人员在开放工作中的职责和权利等。“办法”解决了学校开放办法中的问题，处理好了与相关部门的协调关系，同时明确了对师生的激励政策，可操作性强。（二）开放实验项目建设；中心通过发布专门的开放项目征集通知，向相关学院、部门和中心广泛宣传，发动广大教师和学生积极开发和申报开放项目。划分为创新开放项目和普通开放项目两大类共6个小类。其中：创新开放实验项目来源包括：1、教师纵向或横向科研课题转化（提炼）为开放实验项目；2、企事业单位委托项目（如和勤创新创业中心、土地测绘项目部等机构开展的实际项目）；3、其他创新实验项目（如学校创新基金资助的项目、“挑战杯”大学生创业计划竞赛等学术或科技竞赛项目、教师或学生自行拟定的科技活动课题等）。普通开放实验项目包括：1、新拟定普通综合性、设计性开放实验项目；2、教学计划外实验项目（课程内容拓展性选修项目、向未开设专业开放的课程必修项目）；3、学生素质拓展性培训项目（如职业资格证培训等）。广泛的开放实验项目类型来源为丰富的开放实验内容奠定了基础。中心领导创新性地设置了经济管理实践与创新实验课程，建设“菜单式”开放实验项目库，形成开放实验项目“超市”让全校学生选修。学生累计修满15学时计1学分，累计修满30学时计2学分。通过丰富、实用的项目内容吸引学生，极大地提高了学生自主学习的兴趣。同时，项目性质既有演示、验证性的，也有综合性、设计性的，还有研究与创新性的以及创业性质的；每个项目学时短小灵活、操作性强、紧密联系社会，如投资理财、教你如何开公司、外贸流程、创业计划书撰写、网店实战、网银等开放项目，真正体现知识、综合素质、创新与创业能力，凸显自主与自助的个性化人才培养。为了保证开放项目的质量，中心组织经济管理实验教学指导委员会专家对征集到的项目进行逐一审核，择优开放。（三）开放实验项目组织、实施；学生上网查看开放通知内容、项目开放管理办法、了解开放活动上网查看本次开放项目“超市”详细内容及开放具体安排，确定需要选修项目填写纸质项目选修表（现场）登录选课系统电子选课在网上查询开课安排开放实验项目开展教学1开放选课；经济管理开放实验项目选课流程如图示：由于本次开放为制定专门的开放管理办法以来的首次实验项目开放，为确保开放选课活动顺利开展，中心充分动用了校内各种可能的宣传渠道：通过团委网站、中心网站、BBS等网络媒介宣传；通过在各大教学楼、实验楼、宿舍楼、食堂的张贴栏张贴宣传；通过试验中心的各分中心动员分中心联系对接学院教研室主任去发动教师宣传，分中心通过社团宣传；向各学院发通知：学院通过学团办直接通过辅导员宣传；通过中心实验教学主战（各楼层实验室张贴栏）场宣传；通过项目申报老师向任课班级宣传发动。由于开放办法主要对应2009级人才培养方案制定，基于政策局限，宣传工作又重点针对2009级学生。中心设置专门的开放咨询热线，组织学生助理、ERP俱乐部骨干人员协助宣传和开展选课指导和登记工作。由于宣传到位，组织得力，选课场面火爆，原定一周的选课时间，因为提供的开放资源有限而不得不在2天内结束，每个开放项目的选课人数皆达到饱和。2开放实施；为保证开放实验的教学秩序和教学质量，在经济管理实验教学中心负责经济管理开放实验项目日常管理同时，教务处、团委共同指导和监督开放过程。并在管理办法中明确，“开放实验项目视同计划内教学活动管理，对于开放过程内容不饱和或者弄虚作假的情况，经核实后将不予认定学生学分和指导教师工作量，并按学校相关规定严肃处理。”经济管理实验教学中心在开放教学中扮演了计划内教学中教务处和学院的双重角色。具体管理要求如下：1、普通开放项目教学和考核与成绩评定参照学校对计划内独立实验课相关教学管理办法执行；创新开放项目开放教学参照学校对课程设计（学年论文）相关教学管理办法执行。2、学生完成开放实验项目之后形成实验报告或者创新成果，指导教师应做好项目开放期间的学生考勤记录表、经济管理实验教学中心开放实验项目成绩登记表等原始记录，作为学生登记学分和教师计算工作量的依据。四、 对经管类实验项目开放实践的思考通过首次开放试点，中心积累了部分开放经验，同时，也暴露出诸多问题，对今后开放工作深入开展具有重要指导和借鉴意义。具体如下：（一）实验项目开放的经验1 领导重视，部门支持，是开放工作顺利开展的前提；中心领导不仅充分认识到实验教学的重要性，更前瞻性的认识到开放模式的实验教学是今后实验教学改革的趋势，因此，十分重视开放实验项目工作。在分管校领导指导下，中心主任通过先后多次与教务处、团委的多位相关领导沟通，中心内部反复研讨，设计开放实施方案和操作细节，破解了多年来开放内容确定、开放工作量认定、开放学分认定等方面的难题。同时，也正是各相关部门的大力支持和认可，使得开放工作得以顺利开展。2 开放模式的革新、制度保障，是开放顺利开展的关键；中心组织广大师生建设“菜单式”开放实验项目库，形成开放实验项目“超市”，让全校学生进入“超市”自由选定项目，选修合格后，学生累计修满一定学时，即可将学分记入通过“办法”创新性地设置的经济管理实践与创新课程。由于开放实验项目短小、灵活、丰富、实用，学生既能得到自己需要的训练，提升综合素质、实践能力，培养创新精神，同时还获得了学分，自然就成为了主动、积极的“超市”“消费者”。因此，这种开放模式真正体现了自主与自助的个性化人才培养，是开放取得成功的关键。同时，“办法”明确了开放项目形成、开放选课与实验项目开放的组织实施、开放管理、成绩评定与学分认定、教师工作量认定以及相关部门与人员在开放工作中的职责和权利等，使得开放活动具有了充分保障，也是开放顺利开展的关键。3 宣传到位，组织得力，是开放顺利开展的基本保障；为保证开放实验项目工作顺利开展，中心几乎动用了校园内各种宣传媒介，包括网站、张贴栏、展板、传单等宣传资料，通过教务、学团、教师发动和直接向学生法传单等形式，让尽量多的师生了解和参与到开放工作中来。由于中心领导重视，组织得力，从开放项目征集到开放教学正式开始，仅用了2个星期时间，其中，选课时间只用了不到3天。4 管理严格，指导、服务到位，是开放效果的基本保障。一方面，中心组织经济管理实验教学指导委员会专家对征集到的项目进行逐一审核，择优开放，保证开放项目的质量；另一方面，中心要求每位开放指导教师参照计划内实验教学，严格开放过程管理和开放考核与成绩评定。规定普通开放项目，凡是有缺席或未完成实验报告等开放作业者，一律认定为此项目不合格；创新项目参照设计或论文直到管理方式严格执行；第三方面，中心按照计划内教学任务管理要求落实开放服务，认真做好设备、软件、相关条件准为和开放过程服务，为开放工作保驾护航。14周到18周期间，累计1000余人次参与了本次开放试点。开放结束1周内，所有指导教师均根据“办法”规定，按时提交了开放教学系列材料并严格按照规定进行了成绩评定。充分保证了开放教学的质量和效果。（二）开放实验项目存在的问题及解决措施思考1开放资源不足； 开放实验项目“超市”内的项目的数量和质量是激发学生选修的内生动力的关键因素。只有供选修的开放项目数量多，学生的选择余地大，才能真正满足学生的多样性需求，体现出个性化发展，同时，也只有每个项目的内容设计合理，实用，能够真正训练学生的能力、提高素质、培养创新精神，才能真正吸引大家。目前，由于开放项目工作刚启动，首批开放的项目数量十分有