(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计》.doc

课题课文13.荷叶圆圆课型新授任课老师苏朝息教学内容简析荷叶圆圆一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学生学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标1知识与能力：认识“珠、摇、躺”等12个字，会写“亮、机、台”等7个字。2过程与方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。3情感与态度：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；感受荷叶的无私以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 教具学具及多媒体应用多媒体课件课时1教 师 活 动学生活动 教学过程教学过程教学过程1、 复习导入1、复习词语，课件出示荷叶 摇篮 水珠 透明 歌台 凉伞 圆圆的 绿绿的 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 游来游去齐读指名读开火车式读。2、重点指导书写学生容易写错的字“朵”、“美”3、背诵小池小池是一首描写初夏时节小池塘的诗句，诗中作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷。而盛夏的荷塘又是怎样一种美景呢？ (1)、学生欣赏荷塘美景（教师课件出示荷塘图片） (2)、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。二、探究新知导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！（一）、感受荷叶又圆又绿（第一自然段）1、看荷叶图片，说说荷叶是什么样子的？2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？亲自试试。(美美的)4、指名读评价集体读。（二）、感受荷叶“作用”，体会荷叶给小伙伴带来的快乐（25自然段）。 1、这么美的荷花池里来了几个可爱小伙伴。他们是谁呢？（在书中把他们圈出来。）2、检查反馈：3、小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？请同学们仔细听听，他们都说了哪些话呀？（用线画出来）课件出示： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”4、指名学生读一读。及时纠正读的语气。（1）、美读小水珠：（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。他的心里一定会怎么样啊？（美滋滋）谁来美滋滋地读一读这段话。抽读，评价。来，我们一起再来体会体会。（齐读）5、朗读小结： 只要大家用心体会，就一定能读好课文。 大家想象一下，小水珠（舒服）躺在荷叶上，他会把荷叶当作什么呀？它在摇篮里干什么？6、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）记得学过有关的一句诗歌。小青蛙：瞧，小青蛙把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！（激动、自信、神气。）小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）7、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们大家一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。三、升华感悟，背诵课文，感受小伙伴们的快乐。 1、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好。2、指导背诵抓住第2-5自然段结构相同的特点，抓住描写顺序“小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿”来背诵即可。3、看图：大家一起试着美美背一背课文。四、总结全文 1、齐读指名读开火车式读。2、练习书写容易写错的字“朵”、“美”3、背诵小池欣赏荷塘美景（教师课件出示荷塘图片）美读课题齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。读读课文，体会、感受荷叶给小伙伴带来的快乐通过抓住描写动作的词语和文中优美句子体会、感受荷叶给小伙伴带来的快乐选择一个最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。美读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。小组合作分角色朗读对话。练习背一背课文。板书设计： 14、荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛 荷叶圆小蜻蜓停机坪展开翅膀 小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去，捧起水珠 动物欢教学反思： 荷叶圆圆这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。总之，这节课大部