曹刿论战.doc

曹刿论战教学目标：1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨教学过程一、导入新课中国历史上发生过无数次战争，其中不乏以少胜多、以弱胜强的战例。同学们可以举出多少这样的闪烁着智慧的战例？举例：淝水之战、官渡之战、赤壁之战今天我们就来了解一个受到毛泽东同志盛赞的战例长勺之战。在这场战争中，弱小的鲁国战胜了强大的齐国。二、资料助读：1左传：左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。左传，公羊传，毂梁传合称“春秋三传”。2关于历史散文体例：历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。3长勺之战背景简介：本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位，但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。三、读准音，读顺文，读懂意1，教师范读，要求学生听清句子停顿和字的发音。2，学生互相听读。学生同位之间，我读你听，互相纠正句子停顿和字的发音错误。3，师生合作朗读。一男同学读文章叙述性的语言，教师、女生和男生分别读乡人、曹刿和鲁庄公的语言。肉食者谋之，又何间焉？应读出“反对”的语气。 小惠未徧，民弗从也。应读出“否定”的语气。 忠之属也，可以一战。应读出“肯定”的语气。 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。应读出“议论”的语气。 夫大国，难测也，惧有伏焉。应读出“解说”的语气。师：大家朗读得非常准确。在朗读过程中，我们一定发现有许多句子不会翻译，希望同学们互相讨论后提出来，我们一起尝试用“翻译五字法”来解决。文言翻译五字法“留”：国号、年号、地名、人名、官位，书名要留，即直接写下来。“替”：有些古词语与现代汉语词义有较大的出入，要用现代汉语加以替换,例如将单音节词换成双音节词。调”：文言词序与现代汉语词序不一致时，翻译时要把它调整过来。“补”：文言中省略的成份，翻译时要补出。“删”：删去没有实在意义的词。4、 全班交流、释疑（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，本环节结束时可以尝试完成课后探究练习第三题。4、学生概述课文内容，引导学生把握两条线索：第一，人物活动的线索，即曹刿请见问战参战论战；第二，事件发展的线索，即鲁庄公迎战备战胜战曹刿论战。四、演角色，品人物，释疑难师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。同学们在观看表演时，肯定有一些关于这两个人物的问题，请大家互相讨论，不能解决的问题提出来。（学生互相提出问题，讨论解决问题，教师深入学生中间参与讨论。）预设：1、曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。我认为“取信于民”是治国的根本。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。（教师板书：战前取信于民）2、曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？（学生阅读文章，从第三段中找到了对应的解释文字，并大声读了出来。）师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击。可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。3、曹刿深谋远虑还从哪些方面看得出来？从第四段曹刿分析胜利的原因看得出，长勺之战能以弱胜强，不是偶然，而是必然，曹刿有勇有谋，成竹在胸。（教师板书：战中捕捉战机，战后分析胜因）4、我们能否用文中词语来概括曹刿这个人物形象？学生快速阅读，找到了“远谋”。教师板书“曹刿远谋”。5、鲁庄公身上有哪些闪光点？虽然他不懂打仗，但他能广开言路，虚心听取曹刿的建议，不独断专行，战后虚心向曹刿请教。鲁庄公最大的优点是善于用人，他能听取一个普通百姓的建议，真是了不起！想当年，孔明遇上后主刘禅，刘禅非但不侍之如父，而且在孔明伐魏关键之时，怀疑他，阻挠他，使孔明有“孔”难“明”啊！但作为一个处在战事频繁的春秋时期的君主，却不懂治国，不懂打仗，有点说不过去。6、鲁庄公在文中起什么作用呢？本文主人公是曹刿，鲁庄公起衬托作用。（教师板书：鲁庄公 衬托）7、关于人物塑造。曹刿：1、 关心国事，为君分忧齐国恃强凌弱，发动战争，鲁国虽无充分准备却决定迎战，形势危急，“曹刿请见”2、 有自信心认为“肉食者鄙，未能远谋。”3、 对备战条件认识充分鲁国凭借什么条件抵抗强齐的入侵？庄公三次回答，前两次都被曹刿否决掉了，因为直到这时，鲁庄公都是把获胜的希望寄托在贵族和神灵上 ，直到他提出“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿才加以肯定，这表明曹刿已经认识到战胜敌人必须依靠人民的道理。这个观点对于古人来讲，无疑是进步的，是高明的。4、 有卓越的军事才能在交战时重视观察敌情，善于捕捉有利战机鲁庄公：1、 对备战条件认识不充分一度把获胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的庇护上。2、 不懂战术，急躁冒进战斗初始，齐师一鼓，即“将鼓之”，齐军刚败，即“将驰之”。3、 能认识自身不足，善于听取他人意见通过曹刿对备战条件的分析，不仅接受了曹刿从战的请求，而且让他直接参与战争的指挥，战胜后虚心向曹刿请教战略战术的采用原因。五、观全文，谈启发，作交流1、品完人物，我们能从曹刿身上学到什么？希望大家来到私语轩，相互交流，畅所欲言。我要学习曹刿做事胆大。曹刿关心国家命运，具有强烈的责任感。要学习曹刿处事谨慎。2文章的