班主任论坛发言稿.doc

班主任论坛发言稿 -“用心经营那片绿荫地”各位领导、老师们：早上好！ 听了刚才两位老师的介绍，收益非浅！但我没有黄老师会放电的眼神，也没有金老师打着灯笼去找人的精神，但我却有后进生，而且也挺多，像三班，“后进生”达到了10多位。他们不但拖了班级后腿，而且影响了正常学习，但，后进生是最重感情的。记得每年暑假，到我家玩占大部分的是后进生。想想：他们在小学阶段只是一时在学习上遇到困难，只要我们给予真诚的帮助，他们一定会创造美好的未来。于是本人就想利用领导为我们搭起的这个舞台，和大家一起讨讨论论，学习、学习，分两小块来谈：一、“后进生”产生： 1、“批量生产”：所谓“批量生产”，更多的是用于企业，没错！是在十八世纪中叶英国工业革命后，为了求得高效率回报，采取“批量生产”，而恰在此后，班级也产生了；也就是说国家采取以“班级”形式“批量生产”人才。有“批量生产”的就有“次品”，而老师“批量生产”出来的次品便是“后进生”。现在举一个例子：数学课上，我经常会把新知识写在黑板上，问：“大家会吗？”“会”听到“会”字，我非常高兴，就把新知识全部给学生独立探索，其实这个“会”，是优等生回答的，“后进生”连这个题目都看不懂。我采用这样教学，很自然就分开三层：一是智力好的，后来成为优等生；二是中等生，他们的眼睛其实还盯着黑板看，想着、实现着知识的迁移；而对于第三层的“后进生”，他们是“雾里看花”。这就是我所要谈产生原因的第二点： 2、个性的差异：刚才我谈到课堂产生“学困生”，再加上有的学生的听一遍还是听不懂、接受不了的，第二、三遍他才有感觉。在三班就有好几位。虽然陶老说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，但我碰到的确确实实有一些有这样的学生啊！像这样上课前20分钟，也就是新授部分，他们真的一点儿都不懂，接近下课时他们才有明白一点点，要牢固掌握只能在家中了。这就是我要谈的第三点： 3、家长因素：谈到我们的家长，大家心知肚明，我把它归纳为二点：一是理念失误，比如：家长脑中想着的是学习是学校、老师的事，只要自己做到把孩子送到学校便万事大吉，也有乡下的家长看看自己孩子成绩不行了，对！赶快送“二小”去；二是纵容：孩子学习不好时，他们也没给予批评。我举一个例子，有一次班中有一位女生从80多分一下子掉到60多分，于是我路过此家，想和其聊聊，首先碰面的是她的妈妈，她妈妈在下面便喊着“你还不下来，现在只考60多分了”。楼上跑下一个人，我以为真的是学生，不是她爸爸，猜猜她爸怎么说（当着我的面）“喊什么喊，60多分又怎样？”俩夫妻争吵了起来。那时的我觉得多么尴尬！二、采取策略： 1、对于“批量生产”，我想采取两点：一是老师有“双赢的思维”，最简单的想法，后进生转化了，学生高兴了！我们的课也好上，成绩也提高，你老师的名声也就出来啦！我首先做到的是心中有后进生，心中不是“这位是后进生，无法挽救”，采取的是不放弃，紧抓每次的机会，也就是多给予关注，这是其次，最后我们要有一种“差异也是一种财富”，为我们分层教育提供资源。二是改变课堂，复习铺垫确实需要，但要少；“后进生”吃不了的探究课，我们尽量少上。比如一周就来一节探究课。其余的课上的实实在在，如果是探究课，本人采用在课前25分钟之内介入进去，对重点内容进行清晰的讲解，没用完全由学生自己去探究。在巩固练习阶段，多让后进生上场表演他们所获，因为巩固练习阶段，主要是发挥检测。现在我们来谈第二点：“个性的差异”应对策略。 2、现实始终存在“个性差异”，我们直接面对。要想“后进生”转化，首先有好的班级学习氛围，比如要树立榜样，给全体学生一个前进的方向，班级有一个共同的目标；其次要给予“后进生”现实利益，所谓“现实利益”，也就是有进步或达到目标给我什么利益？设立的原因是你要想那不想学的学生来学习，利益是比较好的策略，是最大的动力，也是使人走得又稳又远的唯一动力。我在这几年的作法是：第一步制定目标；这个目标全部由学生制定，比如达到多少分可以获得什么奖品等，对于“学困生”而言，进步多少分可以领到奖品；第二步让学生独立争取，对那些贪玩“学困生”，给予提醒；第三步隆重分发奖品。其中我们要做到每一件事，都要有策略。比如奖品这件事吧：一、二年级，我不分本子，只有荣誉证书，说明已经进步，但到三、四年级，我们提升奖品，分发本子等，但到五、六年级，特别是六年级，我是给予更高、更好的奖励。整个过程，学生品尝到学习的成功、快乐。他们对学习就更有信心和勇气。但转差要想成功，还有一环不可突视，那就是家长： 3、争取家长：处在乡村的家长，不可能象我们想象那样好，但做为一名老师首先要“告知”，因为这是我们的职责；孩子毕竟是孩子，退步了他不能会告诉他的爸妈；例如作业和成绩的“告知书”，一个月进行一次，要鉴下他们爸妈的名字。其次要召开家长会（我个人非常喜欢召开家长会，一是把学校要做的事能和家长沟通，二是班级的荣誉也能和家长一起享受），让那些心思花在孩子身上的家长来说说是怎样关心孩子的。让“后进生”的家长有所知道、有所体验，知道自己的责任所在，为我们找些商量打好基础。最后我要找“学困生”的家长谈话，去前心中有目标，对不同的家长提出不同的要求：现在我举两个例子，一是没文化的家长，我只要求你每天看一看，他是否有