小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下册 整十数加减整十数 李雪.doc

“一师一优课”评比教学设计课题名称整十数加减整十数教学学科数学教学对象一年授课教师李雪教学课时第一课时所在单位柳河县圣水镇中心小学一、教材内容：人教版 小学数学 一年级下册 第六单元 整十数加减整十数二、教学目标1、 知识与技能使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2、 过程与方法使学生经历整十数加、减整十数的计算方法和概括过程，体验计算方法的多样性。3、情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。三、教学重、难点掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。提高学生的口算能力。四、学情分析经过一年级上学期的学习，学生已经基本具备了发现问题，提出问题的能力。学生能从图中发现数学信息，也能列出算式。经过学生的努力探究，可以用很多方法计算整十数加减整十数，比如数数、摆小棒、数的组成.学生有自己的方法，在总结这些算法之后，让学生互相比较，在多种算法中总结出最优算法，在以后的计算中用最实用的方法计算。五、教学策略选择与设计通过创设情境将学生与教材联系在一起，激发学生学习兴趣；通过同桌讨论，得出各自的计算方法，和学生一起总结算法并比较出最优算法进行巩固运用。六、教学环境及资源准备多媒体室，展台，幻灯片，ppt七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情境导入 今天我们不光是换了教室上这节课，老师还要带领同学们去参观另一个热闹的教室，同学们请看，出示单元主题图从图中你都看到了什么？老师要提醒同学们，在观察图片内容的时候我们要按照一定的顺序，叙述的时候也要按照一定的顺序，现在谁能试着说一说你都看到了什么？谁能用上有的.有的.再来说一说？这热闹的教室里也藏着许多数学知识呢，教室里的同学们也想和我们一起学习新知识，你们欢迎吗？今天我们就一起来学习整十数加减整十数。1、学生观察图2、按要求说图意3、学生齐读课题拉近学生与课本的距离，激发学生学习兴趣二、探究新知今天和我们一起学习的是王老师，小刚和小雨，他们还为我们带来了礼物，想要吗？谁的表现出色，谁就能得到礼物。看王老师带来了什么？什么书?多少本？谁能完整的说出来？同学带来了什么？谁能提出一个数学问题？谁会列式？谁有不同算式？这两个算式各等于多少，你想怎么算呢？现在请你和同桌讨论一下，你们想怎样计算这道题？谁能说一说，你想怎样计算。 同学们想出了这么多方法，真了不起！那我们计算的结果对不对呢？需要我们验证一下。老师这里为同学们准备了工具，谁想来试一试？学生用展示台展示验证过程，先说说你选哪种小棒，为什么？ 学生验证 同学们同意他的摆法么？ 看来刚才的几种方法都能计算出正确结果，那你觉得哪种方法更方便呢？类推法同学们学得这么认真，王老师决定先送一部分书给你们，看，送了多少本，谁又能提出一个问题？谁能列式？谁能用类推法计算这道题？小结：看来在整十数加减整十数的算式中我们应该把相同的数位相加减，就能得到正确的结果。1、学生认真观察图2、环保小卫士3、10本4、20本书5、老师书桌上一共有多少本书？6、10+20、 20+107、（1）摆小棒 （2）相同数位相加的方法：十位上 1+2=3所以10+20=30 （3）一个十加两个十等于三个十，就是30 （4）计数器8、 总结相同数位相加9、老师书桌上还有多少本书？ 培养学生从图片中收集数学信息的能力锻炼独立提出问题、解决问题的能力通过同桌讨论学习的方式，拓宽学生的思维，让学生自由选择，想怎么算就怎么算学生尝试使用刚刚学到的方法提升学习方法三、练习巩固王老师手中还剩10本书，想再送给表现出色的同学，于是王老师准备了闯关游戏，在接下来的闯关游戏中，谁的表现出色，就送给谁，你有信心吗?准备好了吗？ 练习过程中，相机评价，有错的及时改正生活中也处处用到数学，让我们运用本节课学到的知识解决生活中的问题吧！完成63页第五题。学生完成闯关练习在练习中对学到的计算方法进行巩固，达到熟练运用，计算准确四、总结在这节课的学习中，你学会了什么呢？课虽然结束了，但思考不能停止，请同学们利用课后的时间尝试完成63页思考题，希望你能从中体会到更多学习数学的乐趣！总结学习收获对本课学习内容进行提升8、 板书设计整十数加、减整十数一共有多少本书？10 + 20 = 30 3020=10（1） 一个十加两个十等于三个十 是30 32=1（2） 1+2=3 所 以3020=10所以 10+20=30 九、教学反思 在设计教案时，我在学生汇报算法之后，用比较出来的最优算法练习一道计算题，然后再解决一道减法题，然后总结这样整十数加减整十数的算法：把相同数位上的数相加减。但在课堂上，学生总结出了算法，比较了算法，但我忘记了总结这类题的算法，在这堂课上少了一次提升。 课前觉得已经准备得很细致了，对环节也已经掌握得很