广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《18 杨修之死》学案 新人教版.doc

18、杨修之死一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法。庖官（po） 食讫（q） 佯惊（yng） 伺查（s） 谮害（zn ）诈败（zh） 麾军（hu） 绰刀（cho） 夏侯惇（ dn ） 簏（ l ） 鸡肋（li） 沉吟（yn） 褒贬（bo）（bin） 主簿（b）邺城（y） 高阜（f） 酥（s） 曹丕（p） 伺（s） (二)知识积累1、关于作家作品作者罗贯中，名本，号海散人，元末明初小说家。三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。三国演义以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、张飞、关羽、周瑜等众多人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想，同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。2、背景资料课文选自三国演义第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”后半部分。曹阿瞒即课文的曹操。“杨修之死”的故事，发生在曹操、刘备争夺汉中期间。曹操率大军攻蜀，兵败，蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关。再战，再败，只得兵退斜谷。曹操屯兵日久，是进是退，犹豫不决。看透曹操心意的行军主簿杨修，擅自命令军士准备撤退，曹操以惑乱军心之罪杀了杨修。3、积累词语主簿：文书之类的官。班师：出征的军队回朝。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。谮害：诬陷，中伤。 佯装：假装。绰刀：抓取。二、教学目标：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点2、概括文章的主要内容，体会文章的主旨。3、分析曹操、杨修的性格特征、认识杨修的死因。4、积累文言词汇。三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习1、给下列加横线字注音或根据拼音写出汉字。庖官（ ） 食讫（ ） 佯惊（ ） 伺查（ ） zn（ ） 害 zh（ ）败 主b（ ） 沉yn（ ） 鸡li（ ） 麾军（ ） bo bin （ ） （ ） （二）研习课文1、整体感知（1）自读课文，理清脉络第一部分：( ) 第二部分：( ) 第三部分：( ) （2）用简洁的语言概述文章的内容。 （3）文章写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？ 2、句段品读：将下面的句子翻译成现代汉语。（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 （2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” （3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ （4）但操有问，植即依条答之。 3、探究质疑：细读课文，揣摩作者的写作意图是什么？ 第一课时参考答案（一）基础练习参照课前自学（二）研习课文1、整体感知（1）第一部分（第13自然段）写杨修被曹操所杀。 第二部分（第49自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分（第1012自然段）写曹操兵败班师。（2）记叙曹操杀害杨修的经过和缘由。（3）“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。2、句段品读：（1）杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。（2）（曹操）装着吃惊的样子问道:谁杀死我的近侍？（3）丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！（4）只要曹操提问，曹植就按照答教的条文来回答。3、探究质疑：表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即十分狡诈，又有深谋远虑。第二课时（一）基础练习词语积累，写出下面词语的意思。主簿： 班师： 恃才放旷： 谮害： 佯装： 绰刀： （二）研习课文1、整体感知（1）结合具体内容，了解杨修性格特征? （2）分析曹操的人物形象？（结合研讨与练习第二题） 2、句段品读：（1）于是寨中诸将，无不准备归计。 （2）汝怎敢造言，乱我军心！ （3）人皆不晓其意。 （4）操跃起拔剑斩之，复上床睡。 （5）常邀修谈论，终夜不息。 3、探究质疑：杨修之死的真正死因是什么？ 第二课时参考答案：（一）基础练习词语积累：参照课前自学（二）研习课文1、整体感知（1）杨修：恃才放旷 才思敏捷 卖弄聪明 老谋深算 果敢大胆 轻率大意（2）曹操：阴险狡诈 城府很深 表里不一 虚伪多疑 残忍歹毒 刚愎自用 2、句段品读：（1）于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去（2）你怎么敢编造假话，惑乱我军心（3）大家都不知道他的意思（4）曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了。 （5）经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。3、探究质疑：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行