小学数学人教2011课标版一年级找规律的教学设计和反思.doc

找规律第一课时教学设计和反思陈燕云 一、教学目标：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。二、教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。三、教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。四、教学过程：（一）、课前游戏。1.你们喜欢做游戏吗？先和老师做个游戏，仔细观察老师是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢？你是怎么想到的？ 2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏？（2个学生）其实这个游戏是有规律的，在我们的生活中，很多事物也都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。（板书：找规律）（二）、情境中发现规律。1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看（出示主题图），这些小朋友把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的？在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。2、观察，同桌交流3、发现规律，汇报：那谁来说说你的发现？学生汇报发现的规律：（1）彩旗：一黄一红、一黄一红、一黄一红充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个）。谁和他发现的一样，再说说。老师把看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄一红，问：下边贴什么？贴个蓝的行吗？为什么？接着说下去，一黄一红，一黄一红评价：他们观察的可真仔细。把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。你们发现了什么？生：重复。追问：谁在重复？老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律，真棒！（2）灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。（每说出一个规律课件跟上）灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：小花是按照一绿一红为一组重复排列的。注意引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。（3）小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢！你从小朋友的队伍里发现了什么秘密？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢？就是一女一男。小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，还从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。你们真了不起！（三）、练习中巩固规律。（课件展示）你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。1.判断，这是不是有规律的排列？讨论、交流、汇报。评价：你们可真会交流。2.快想一想，这三组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的？学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的？（或问为什么？）（四）、操作中创造规律。、看书8页例1下边的做一做涂色。汇报展示：、接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。同时指名学生到黑板上摆规律。（五）、欣赏生活中规律。（六）、找一找生活中有规律的事物。我们身边有规律的事物很多，谁能说说？（七）、自我评价。（八）、作业中运用规律。课本第89页第1题、第90页第10题。板书设计 彩旗 灯笼 一组一组 重复 至少3次 彩花 小朋友找规律的教学反思“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律” 第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图，我设计了七个教学环节，分别是：1、课前游戏；、情境中发现规律；、练习中巩固规律；4、操作中创造规律；5、欣赏生活中规律；找生活中有规律的事物；自我评价。第一个教学环节“课前游戏”设计时，我首先通过“先和老师做个游戏，仔细观老师是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢？你是怎么想到的？”的课前游戏，充分调动小朋友的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题：像这样拍手、拍肩拍手，不断重复出现的现象就叫做“规律”，今天咱们的任务就是一块儿来找规律。第二个教学环节，我设计的是“情境中发现规律”。这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，第三个教学环节，练习中巩固规律我采用的是“自主学习”的方式让孩子独立完成。第四个教学环节，我在“操作中创造规律”这一环节设计了“涂一涂、摆一摆”的教学情境。其中，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。“摆一摆” 创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生两人合作，自由设计“规律”，培养创新意识。第五个教学环节是“欣赏生活中规律”，通过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样摆才是有规律的排列、谁摆的规律更有创意。第六个教学环节，“找一找生活中有规律的事物”这个环节我设计了“挑战记忆力、快速放映图片”和用有规律的笑声或动作来表示开心的心情，以及欣赏规律的美这三个情境，目的在于把课堂气氛推向高潮。第七个教学环节，我安排的“自我评价”是为孩子树立学习的榜样。课堂上，我比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，添加上一些时下孩子们比较兴趣的的动画元素，制成了课件，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学