小学生心理辅导个案记1.doc

小学生心理辅导个案记录 一 基本情况 辅导对象 张林 性别 男 年龄 9 岁 教育 小学二年级 藉贯 黑龙江省 性格 极其内向 胆怯 说话声音低弱 家庭情况 属外来工子弟 父母在企业打工 且文化水平很低为小学 家庭经济收 入中下 二 主要问题 性格非常内向 有很强的自卑心理 很少与人交往 忧郁 总是心事重重的样子 做事认真努力 上课不爱发言 整天不开心 即使是特别高兴的事也高兴不起来 在家 总是感觉紧张压抑 不知什么时候就会挨批评 不是说错话就是做错事 总认为自己好 像是这个家庭中多余的一员 学习虽然认真努力 但感觉其反应迟钝 成绩不理想 因 此 目前在他内心好像有不可跨越的一道心理障碍 三 分析与诊断 由于父母工作关系 每天早出晚归 一日三餐中 特别是早晚基本不能按时吃饭 早上起床时 父母已去了工厂上班 晚上父母又常常是六 七点钟才下班 吃完饭已经 是七 八点了 好在中午在学校还能按时就餐 正因为这个现象导致他和父母在时间上 缺乏沟通 同时由于他的父母自身的教育和素质也有限 所以在沟通的方式上也存在一 些问题 比较粗鲁 不够科学 客观而言 父母对他的关爱确实比较少 一般放学回家 后 他就独自呆在家里 或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩 有时父母回家看见 他在玩 或未完成作业 其实是不会做 就指责他 因而使得他的性格内向 独自生活 在自己的世界里 有时父母因为工作不顺 或其它原因心情不好就会对他大声责骂 导 致他的自信心不足 从而产生自卑感 其次 在周围环境的影响下 比如 看见别的孩 子在周末的时候 有爸妈带着玩 而自己却一个人形影相吊 再看看父母 不是在工厂 上班就是在发脾气 从而让他产生孤独感 自卑感 缺少父母的爱 在学习上 上课极 少举手发言 提问到他时也不知他在说什么 有时把耳朵凑上去也听不清楚 特别是在 数学科目上 反应较迟钝 一些简单的问题 他要想很久才能思考出来 但他的智力水 平很正常 说明在性格内向的影响下反应有些迟钝 四 教育目标 帮助他达到自我认识和自我赏识 树立自信 感受家庭温暖 为建立其良好的世界 观 人生观奠定基础 五 辅导过程 针对张林出现的性格内向 有自卑感 思维迟钝 我采取了一系列的措施 虽性格 内向的人和性格外向的人都各有优缺点 但性格太内向对他以后的成长不是很有利 处 在竞争激烈 开放的社会 性格外向一些对他的成长是很有帮助的 所以 就要想办法 使他性格外向一些 第一段 处理张林与父母的关系 父母是孩子在这世上最亲的人 也是孩子的第一任老师 父母的言传身教对孩子的成 长对孩子起着举足轻重的作用 而不正当家庭教育方式 往往对孩子的心理问题产生重 要的影响 如父母对子女的溺爱 娇宠 过高期望 过分保护 过分严厉 缺乏爱心等 会使子女产生种种心理问题和问题行为 家庭和睦 父母有修养 他们的孩子一般都活泼 开朗 有良好的品行 反之 则有可能给孩子的心理留下阴影 使孩子形成胆怯 自卑 抑 郁的不健康心理 因此通过多次家访与电话联系我要求张林父母在家庭教育中父母首先 要相信孩子 相信孩子都有自己的长处和优点 相信孩子都是在发展的 多倾听他的声 音 多鼓励他 让他说一说学校里的事情 要认真聆听孩子的表达 使他渐渐的敢于表 现自己 同时要多抽出时间和孩子玩 沟通情感 在玩中不要过多的干涉孩子 要欣赏 他的独立性 我与他们谈了张林在家的感受 也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对 他的伤害 还与他们谈了儿童心理特征 渴望受到尊重 因此 对小孩的批评要有理有 据 否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理 这样 通过交流 得到了张林父母的积 极配合 张林又有了一个值得信赖的父母 一个温暖的家庭 第二段 创造轻松和谐的课堂班级氛围 减轻张林的心理压力 并获得自我价值的 体现 因为性格内向的儿童都不愿 也不敢跟老师接近 老师就应多接近他 让他感到老 师温和 亲切 在平时课堂上对与他的每一次回答 每一次的点滴进步我都给予及时表 扬 树立他的自信心 让他觉得我能行 我也能和其他同学做的一样好 比如 我拿着 他以前的作业和现在的作业进行相比较 不管是从作业的质量和正确率都要比以前进步 许多 让同学们和张林自己都感觉到他在进步 他也想做一个老师心目中的好学生 同 学心目中的好伙伴 作为交数学的我 课间或活动课尽量多与他交淡 玩游戏 让他能 感到老师的和蔼可亲 喜爱他 获得爱和安全感 还引导他多参与丰富多彩的活动 在 课间我让班干部和其他活泼开朗的同学多与他玩游戏 多交谈 刚开始让他和外向同学 交往 他有些不愿意 但在我强烈的要求下 他勉强的和别的同学玩 在玩的过程中 让外向的同学带动他活泼起来 经过多次的这种交往我发现他愿意和其他同学玩了 课 间常常看见他与同学捉迷藏 玩弹珠 也许是同伴的热情与快乐感染了他吧 让他的 情绪得到调节 心理达到平衡保持了良好的心态 从而逐渐的让他性格逐渐开朗 第三阶段 培养他的自信心 每个学生都有值得赞美的地方 作为教师要善于发现这些闪光点 并积极地加以肯 定和赞美 对于一个学生来说 一句赞美的话会起到意想不到的作用 特别是班级中的 中下学生 有时 教师一句鼓励的话 可以成为他学习的新动力 使他在原有基础上不 断进步 用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地 第四阶段 对张林的耐挫力培养 在这过程中 有时张林成绩考差了 我没有批评他 而是给他分析原因 告诉他这 次考得差是因为老师出的题目难 并不是你笨 或者说你本来是会做的 只不过是因为 你粗心 所以没考好 下次只要你再认真点就一定能考好 这样不断地鼓励他 让他在 挫折中仍不失自信 促进心理上的平衡 六 辅导效果 评价 经过辅导 我发现张林比以前开朗多了 别是通过与同龄伙伴交住 进步非常明显 他能和伙伴游戏中他学会和同伴相处 合作 而且