(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山 (30).doc

人教课标版部编教材小学语文第二册第七单元第18课18小猴子下山教学设计安良小学 朱秋燕【教材简析】小猴子下山是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。【学情分析】一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，在情境识字生字，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。【设计理念】语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，遵循学生的认知特点，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出学生自主识字，积累识字方法。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。【教学目标】1.初读课文，认识“猴、结”等12个生字，积累一定的识字方法。2. 正确书写“块、往、空、常”等4个生字，做到匀称、美观3.了解并积累“又 _ 又 _ ”形式的词语。【教学重点】识记生字，积累一定的识字方法。【教学难点】正确书写“块、往、空、常”等4个生字，做到匀称、美观【教学课时】 第一课时【教学准备】学生：自制生字卡片教师：课文插图、多媒体课件【教学过程】环节、时间教师活动学生活动媒体辅助设计意图一、猜谜语 导入新课1. 提出问题：同学们，你们猜猜谜语中的是 什么动物吗？2. 板书课题1.猜谜语2. 齐读课题出示谜语谜语导入，调动学生学习兴趣。二、初读课文感知故事1. 引导学生自读课文。2. 播放录音“课文朗读”。3. 指名读书。1.借助拼音自由读课文，并圈找生字、标出自然段序号。2.学生倾听“课文朗读”3.指名反馈，并上台板贴图片。4.指名分段读一读课文相应段落，把课文读正确。出示自学提示要求课件通过自读，让学生整体感知课文故事，同时也培养学生的倾听能力。三、字词暖身操一、认识生字 1.课件出示“我会认”生字2.识字游戏“说停就停”。1.学生练习拼读生字。（1）带拼音认读，教师适时纠正字音。（2）同桌互相检查字音：你读给我听，我读给你听（3）去拼音认读生字。（4）认读词语。2.学生在游戏中巩固识字。出示我会认生字课件通过设计一个接一个的环节，让学生层层识字，打好识字基础。 游戏能调动学生的积极性，参与课堂学习。四、我会记，识记生字1. 小组合作，说说自己的识字小妙招。2. 创设情境，将“我会认”的生字编成小儿歌（1）检查识字效果（2）点拨多音字：只、空（3）认识形容词：又又1.小组合作（1）分组分工合作，进行识记生字环节。（2）交流识字效果。（3）上台汇报识字方法。2. 学生朗读小儿歌。3. 积累“又 又 ”形式的词语课前准备好的生字卡片出示多媒体课件学生能在小组合作中互帮互助，认识更多的生字，积累识字方法。 “生字回文”方式，让学生再次巩固识字效果。五、我会写指导写字匀称规范1. 教学“我会写”生字“块、往、常、空”。2. 教师范写。3. 指导学生书写 。4. 展示、评议。1. 认识生字“块、往、常、空”。2. 区分结构：左右结构、上下结构。3. 学生观察老师的范写，并书空。4. 学生静心书写生字。5. 争当“写字小能手”。出示多媒体课件配乐鼓励学生通过观察“我会写”生字，领悟书写要领。 注重培养学生良好的书写习惯。赏识教育，通过展示优秀学生作品，激励学