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文档简介
一年级下册数学集体汇课第七单元找规律教学设计 刘玉华教学内容:教材第85页例1及“做一做”,第86页例2及“做一做”教学目标知识与技能1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。过程与方法:通过观察、实验、猜测、推理等活动发现规律。情感态度与价值观:培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。教具准备:课件教学过程1、 口语展示2、 五学融汇(一) 激趣引入:课件出示记忆力PK题,一组电话号码是有规律排列的,另一组电话号码是无序地排列的。让学生说说哪一题数字好记忆,并说明原因。教师总结归纳,肯定学生中有道理的解答,强调有规律摆放的数字便于记忆。其实在我们生活当中像这样依次重复出现的现象还有很多,今天我们就一起来找规律。 (板书课题)教师:有规律的事物不仅便于记忆,还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的(用课件呈现例1的情境图)。(二) 探究新知:1.教学例1(最简单的图形变化规律)。 (组学)(1)引导学生观察情境图。 教师:这是新年联欢会的会场,布置得可真漂亮!这幅图中有什么? (生答)教师:仔细观察,看看你能发现什么规律吗?先让学生观察一会儿并进行小组合作探究,之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。(2)引导学生描述图中的各种规律,鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 教师归纳总结:我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是按顺序依次重复出现的,像这样几个为一组依次重复出现的排列就是有规律地排列。(板书:找,依次、重复出现。) 2、教学例2。(数字交替出现的规律) (组学)(1)引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律?小组合作学习,教师巡视指导,鼓励每个学生都参与进来,发表自己的见解。之后组织全班交流。 教师根据学生的回答总结:这里不再是图形颜色上的变化了,而是图形的数量发生了变化,也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律排列,图形和数字的形式虽不同,但它们表示相同的规律,同学们观察得真仔细!用语言表述得也非常清楚,很好!(2)完成例2中第二小题的教学。 (对学)教师:第二小题的排列时候也有规律呢?请同学们先找一找再同桌互相说一说。 全班交流汇报。(三) 当堂检测(四) 课堂小结。教师:其实,在我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请同学们来欣赏!
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