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文档简介
一年级下册数学集体汇课第七单元找规律教学设计 刘玉华教学内容：教材第85页例1及“做一做”，第86页例2及“做一做”教学目标知识与技能1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现规律。情感态度与价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具准备：课件教学过程1、 口语展示2、 五学融汇（一） 激趣引入：课件出示记忆力PK题，一组电话号码是有规律排列的，另一组电话号码是无序地排列的。让学生说说哪一题数字好记忆，并说明原因。教师总结归纳，肯定学生中有道理的解答，强调有规律摆放的数字便于记忆。其实在我们生活当中像这样依次重复出现的现象还有很多，今天我们就一起来找规律。 （板书课题）教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的（用课件呈现例1的情境图）。（二） 探究新知：1.教学例1（最简单的图形变化规律）。 （组学）（1）引导学生观察情境图。 教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？ （生答）教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样几个为一组依次重复出现的排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现。） 2、教学例2。(数字交替出现的规律) （组学）（1）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。 教师根据学生的回答总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律排列，图形和数字的形式虽不同，但它们表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚，很好！（2）完成例2中第二小题的教学。 （对学）教师：第二小题的排列时候也有规律呢？请同学们先找一找再同桌互相说一说。 全班交流汇报。（三） 当堂检测（四） 课堂小结。教师：其实，在我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请同学们来欣赏！
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