甜甜的泥土 教案第二次修改.doc

十二 甜甜的泥土 教案一、情境导入： 老师讲述故事： 1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。 2、听了这个故事，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。 是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的甜甜的泥土，感悟一下这人世间的第一情。 （幻灯片）二、学生阅读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？请学生讲述课文大概情节（幻灯片）虽已立春了，天还是很冷。一位离异母亲倚着学校门口的一棵杨树，专心致志地等候着放学后儿子的出现。一阵铃响，满以为能见到自己儿子的她很快就失望了，因为放学的孩子都走光了，她却没有见到自己的孩子。这位母亲发疯似的使劲地摇着铁栏。传达室的老头的老头面带愠色问她想干什么，她吞吞吐吐地说出想托传达室的老头帮她将一包裹得紧紧的，还带着体温的奶糖转送给她的亲生儿子，可是，当老头问她儿子在几年级几班的时候，她却回答不出来，只是说她儿子叫王小亮，今天刚八周岁。老头奇怪地问她到底是什么人时，她却流着泪水踉跄而去。下午，王小亮得到奶糖后惊喜极了，这可是他最喜欢吃又好久没尝过了的奶糖啊！他要把这份欢乐与同学、老师共享，他笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发了两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。放学了，王小亮还沉浸在欢乐之中，突然，他站住了，摸摸口袋里的糖，一股恐惧袭上心头，他好像看到：现在的妈妈在爸爸耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来，他灵机一动，迅速将糖埋在路边的雪堆中。第二天，王小亮照例将每天要做的家务干完之后，拿起一块冷漠便悄悄地溜出而来门。然而当他去挖他的糖时，不想，一夜之间地温回升使得冰雪消融，糖化为了糖浆和雪水渗入大地，小亮伤心地哭了，一会儿，他用手指扣起一点泥土放在舌尖上，他又笑了，那泥土是甜丝丝的。2、通过刚才同学的复述，你们能找出这篇小说的叙事线索吗？明确：奶糖3、这篇小小说虽篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特点，按照小说的情节发展的基本规律，故事情节的一般过程可分为：开端、发展、高潮和结局。请同学们试着用一个短语概括各个情节的内容，在奶糖的前面加上一个动词。明确：送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 （开端） （发展） （高潮） （结局）4、请同学们划分各部分的起始段落明确：送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 （破题） （开端） （发展） （高潮） （结局）（15） （6-18） （19） （21-22） （22-24）提示：第一部分（1-5段）破题。通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。第二部分（6-8段）故事的开端。这一部分通过对她的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。第三部分（19段）故事的发展部分。这一部分写王亮得到糖后的欢乐情景。王小亮得糖后，惊喜极了，为什么如此惊喜？因为这最喜欢吃的奶糖好久没有吃尝过了表现她失去母亲已有很长时间了。第四部分：故事的高潮。这部分是写王小亮在家里受后妈虐待的情况。矛盾冲突发展到了顶点。通过这部分的描写出孩子希望离异家庭能破镜重圆的迫切希望。这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望。第五部分：（22-24）故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。三、讨论品读 1、自由朗读品味 现在老师请同学们快速浏览课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？ 2、读一读，品一品，品其中滋味提示：读的时候，读出气氛，读出感情，读出神采。互动一：分析第一部分（老师示范朗读第一部分）1、最能打动你并且体现浓浓母爱的语句有哪些，找出来，读一读，谈谈你的阅读感悟。提示：最能打动我的体现浓浓母爱的地方：（一个词、一句话、一个动作、一个眼神）A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” “倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。 B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。” 采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。互动二：分析第二部分1、这一部分我们应该以什么方式读？明确：分角色朗读（这个部分需要三个同学，分别扮演妈妈，传达室的老头，还有一位念旁白）提示： 把握感情基调：沉重快活。悲愤凝重喜悦明快 叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。 描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 人物语言体现人物的年龄、性格、性别 朗读节奏：轻快型、凝重型 低沉型、高亢型 舒缓型、紧张型 2、这部分，同学们有什么疑问吗？质疑：“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”明确：这是行动描写，写出了一个母亲在见不到自己的儿子后心灵上所受到的严重打击，她那似乎发疯地使劲地摇栏杆的行动与先前的“一动不动”形成了鲜明的对比。质疑一：“知道”你能联系上下文，说出他知道些什么吗？明确：她知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子。如中午不能回家吃热饭，自能在学校里肯冷馍。（倒数第3段，“然后才背上书包那块冷馍悄悄溜出门”）质疑二：“哦大概”她是王小亮的妈妈，却为什么不知道他在几年级几班呢？明确：她已经好久好久没有与自己的儿子见过面了，所以并不知道孩子在几年级几班。质疑三：当老头见到那夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影时,“在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”，他在疑惑什么，又明白了什么呢？明确：疑惑的是，这个女人是王小亮的亲人，为什么要跑到学校来送糖；明白的是，老头感到她可能有难言之隐，她与王小亮的可能有特殊关系。互动三：分析第三部分1、读这部分的时候感情基调发生了怎样的变化？由沉重欢快“欢快”这个词在这一段话中可以找到。2、请一位同学读这一段，注意要读出欢快的情绪。3、这部分，同学们有什么疑问吗？质疑一：王小亮知道这包奶糖是谁送的吗？明确：知道。因为这包糖是他最喜欢吃的奶糖，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖，当晚“睡得特别香，特别甜”，原来，“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂头走了，真高兴。质疑二：小说中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的小说中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”呢？明确：老师想到王小亮平时在失去母爱后的艰辛情况，也许不由得难过得流行眼泪吧。互动四：分析第四部分1、这一部分同学们有什么疑问吗？质疑：“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂头走了”他为什么会做一个这样的梦呢？明确：这样写出了孩子希望离异家庭能破镜重圆的迫切愿望。这也是千万离异家庭的孩子共同愿望。2、这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂头走了，真高兴。读这段话的时候，要将小亮这种幸福感体现出来，他高兴，睡梦中是带着笑的，读的时候，我们的脸上也应该带着甜蜜的笑容。3、女生齐读这一段话。互动五：分析第五部分1、 王小亮心理变化的过程是怎样的？明确：高兴伤心高兴2、 全班齐读这一部分提示：读的时候要把王小亮心理变化的过程表现出来。3、这部分，同学们有什么疑问吗？质疑：他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。课文结尾这几话有什么含义，把你的理解说给同学听听。明确：那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力。人间的至亲至爱犹如宽广后世的大地，无所不在，无处不有。4、现在你明白了土地为什么是甜甜的了吗？ 甜糖 爱 四、以读促写：（幻灯片） 妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相 见无期，小亮是多么渴