《三峡》多媒体教学设计.doc

三峡多媒体教学设计 第一课时教学目标：（一）知识与能力：1积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3初步理解并背诵全文。（二）过程与方法：逐步提高文言文的朗读和翻译能力，通过小组活动，有效讨论，高效学习。（三）情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生想象三峡美景。教学重点：1深入体会作品的意境，感受其画面美。2准确熟练朗读并背诵全文。教学难点：1把握文章写景的顺序及角度。2找出并体会作者的思想感情的语句。教学方法：1诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。2讨论法和点拨法相结合。教具准备：多媒体、文字资料。教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。问：你知道三峡吗？知道些什么？播放有关三峡的风光片，播放歌曲长江之歌。郦道元是我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的人，可能会因那两岸的悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹现代人类改造大自然的伟力，也许会追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词教师播放配乐朗读课文录音，明确学生听读要求（划出难读的字）；显示生字及其注音；学生试读课文，读准生字难读字的读音，划出文中不理解的字词；提出小组合作理解句意的具体要求；各组根据本组任务借助工具书把握文中实词虚词含义、讨论理解句意，并试着口头翻译全文多媒体逐步显示各段原文及对应句子大意。学生流利朗读课文，读通节奏，理解句意，整体感知内容：三、再读文本，领略文章之美多媒体显示附带文字的三峡四季图片。作者从哪些方面描写三峡的自然景观学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，体会其中之美。三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。四理解整理 挑战自我（一）古今异义字1.或王命急宣 （或 古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词） 2.至于夏水襄陵（至于 古义：一个动词“到”和一个介词“于”【 连词】承上启下 今义：常连在一起，表示另提一事） 3.虽乘奔御风 （虽 古义：即使 今义：虽然） 4.泪沾裳（裳 古义：古人的下衣 今义：衣服） 5.不以疾也 （疾 古义：快 今义：疾病） 6.自非亭午夜分 （自 古义：如果 今义：自己） （二）一词多义自：自三峡七百里中（在，从） 自非亭午夜分（如果） 绝：沿溯阻绝（断绝） 绝巘（写作“山献”）多生怪柏（极，最） 哀转久绝（消失） 清：回清倒影（清波） 清荣峻茂（水清） （三）通假字略无阙处（“阙”通“缺”，空缺 这里指中断） 哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折） （四）词类活用虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，奔驰的快马） 回清倒影（清：形容词用作名词，清波） 晴初霜旦（霜：名词用作动词，降霜）