小学数学人教2011课标版一年级认识钟表 认识整时.doc

认识钟表 认识整时 寨背小学 范秀英 2015-12-16【教学内容】教科书第 8485 页的内容及相应的习题。【教学目标】1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】： 认识钟面及整时【教学准备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学过程】一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么?（闹钟）,师引导说：钟表（板书：钟表） 2、认识各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题：认识整时 二、探究新知 （一）认识钟面的组成。 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。） 贴图：钟表并小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 （二）教学整时 1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟面上的时间。可以同桌互相说一说。 汇报：生说时间,师引导说：8时时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？ 3、小结方法: 师：再观察 84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时. 4、时间表示法 师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的? 师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 三、实践应用，巩固新知 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。 (一)进入第一关：看谁拔得又对又快？ 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）老师每天下午5时下班，请拨5时。 （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对） 2、生说时间，师生一起拨 3、同桌互说互拔时间。 (二)第二关 师：现在进入第二关：动手写时间 1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡视指导2种写法. 3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息. 师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪吗？4、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。(三)第三关：小小修表匠 1、师课件出示3块坏了的钟表 师：现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好 2、生画缺少的时针和分针 3、生说方法 师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？ 4、师再课件演示过程 (四)第四关：猜猜看 （出示钟表） 指名反馈：1钟面上是3时,再过1小时是4时. 2钟面上是9时,再过1小时是10时. 3钟面上是7时,再过2小时是9时. 四、师总结全课：师：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。【板书设计】教学反思： 钟表的认识是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下：一、成功之处：1.从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2.抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，体现数学来源于生活，生活离不开数学，注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。二、不足之处：1.由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。认识钟表这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。我一节课下来，基本上都是用了多媒体和学生的学具（钟面模型）。即直观、又生动。在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先，我抓住学生年龄特征，用谜语猜一猜引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。其次，充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。最后，强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活