小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第一课时.doc

找规律第一课时教学设计 【教材依据】本节内容是义务教育教科书人教版教材小学数学一年级下册第七单元找规律第一课时。本单元内容如下：最简单的图形变化规律，简单的图形和数学变化规律，图形和数字的变化规律，稍复杂的数字变化规律。教材的编排符合儿童认知规律，由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象。本节课通过教学活动，使学生初步认识简单的图形排列规律。一、设计思路1、指导思想。本节内容是“找规律”的第一节内容，旨在通过观察、分析、猜测、推理等活动，引导学生发现图形简单的规律，并能通过语言简单表述规律，用自己的方法如画一画、圈一圈表示出规律，进而根据发现的规律进行简单的推理。同时，会进行简单的规律设计，发现生活中规律的美，感受生活中的数学，激发学生发现美、欣赏美、创造美的情感。本节内容从学生举行联欢会的情境引入，图中的人和物都是按规律排列的。让学生分析彩旗的排列方式，从颜色的角度发现并表述规律。再让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，以圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。“做一做”给学生提供一个开放的平台，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维。本节课的设计，根据低年级学生的认识规律，创设符合学生生活的情境入手，激发学生学习兴趣，由物体颜色规律到摆设物体规律，再到图形规律，逐步引入，既贴近学生生活实际，又不断以新事物出现吸引学生，调动学生学习的积极性，愿意和老师一起去探索、发现。最后让学生学以致用，创造规律，提供给每一个孩子展示自己创意的舞台。2、教学目标：（1）通过观察、描述、圈画、猜测、涂色、拍手等活动，使学生初步认识图形简单的排列规律。（2）培养学生初步的观察能力、简单的逻辑推理能力，培养学生动手能力和创新意识。（3）让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。（4）感受数学与生活密切联系，激发学生爱数学，发现美的情感，体验成功的乐趣。 3、教学重难点根据课程标准，确立了如下的教学重点、难点：教学重点：发现事物或图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会事物或图形的规律，并能用语言简单表述规律。二、教学准备根据本节教学实际，课前需准备：教师准备：课件（环节分为：找规律、用规律、创造规律、赏规律、听规律）。学生准备：彩笔。仪器准备：电脑，实物投影仪。三、教学过程一、发现规律1、创设情境：看（出示主题图），六一儿童节到了，大家愿意和老师一起来布置教室吗？（出示六一儿童节活动场景，激发学生学习兴趣！） 2、首先老师挂彩旗，大家大声说出颜色。（课件出示彩旗，每次出现一个，学生大声说出颜色。让学生观察，感知有规律的出现。） 老师挂彩花，大家也大声说出颜色。（颜色没有规律，给人凌乱的感觉，和上组作比较，感知有规律的排列 。）3、组织学生一起观察彩旗，发现规律，汇报：同学们说说你的发现？学生汇报发现的规律：（1）彩旗：一黄一红充分让学生说，（学生回答：是一个黄色一个红色一个黄色一个红色）。谁和他发现的一样，再说说。师：我们接着挂彩旗，贴个蓝的行吗？为什么？接着说下去，黄、红，黄、红评价：你们观察的可真仔细。（接着再出示两组有规律的彩旗）从头到尾把彩旗的颜色一齐说说，老师打节拍学生读。（黄、红，黄、红，规律脱口而出）你们发现了什么？生：彩旗是一黄一红、一黄一红这样出现。师问：这样的出现给我们一种什么感觉？生：很有规律。师：是的，像这样两组以上重复出现，就是有规律的排列。这节课大家和老师一起来找规律！（黑板上板书“找规律” ）师说：我们刚才找到彩旗的规律是“黄、红，黄、红”一组一组重复出现（同时屏幕上虚线圆圈一组一组圈出，圈出三组）谁来再完整的说说彩旗是按什么重复排列的。（训练学生用数学的语言来完整的叙述。）师小结：所以我们说像这样一组一组，重复出现两组以上，就是有规律的排列。（同时板书在黑板上）学生齐声读一遍 4、出示有规律的彩花和灯笼。（学生大声读出颜色）彩花：红、紫，红、紫，红、紫（读完后请学生描述彩花的排列规律，并用虚线圆圈圈出三组。）灯笼：红、蓝、蓝，红、蓝、蓝，红、蓝、蓝（读完后请学生描述灯笼的排列规律，并用虚线圈出三组，请学生注意发现的规律圈出来。）对学生发现的规律要及时给予肯定和表扬。注意要引导学生完整的表达出彩花、灯笼的规律。5、出示小朋友唱歌跳舞的场景。请学生自己观察，同桌讨论有没有规律？请学生具体的描述出规律。（鼓励更多的学生大胆的表述自己的发现）6、小结：我们观察了彩旗、彩花、灯笼以及小朋友队列的规律，大家发现，都有哪些规律？生：有颜色规律，有性别规律，有数量规律师：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。（引导学生感知规律的多样性，鼓励孩子用智慧的眼睛发现更多的规律。）二、练习中运用规律大家觉得找规律有趣吗？接下来我们一起来用规律。1.判断，这是不是有规律的排列？讨论、交流。（课件展示一个苹果一个桔子、一个苹果一个桔子摆放的图案）2.猜一猜，按规律摆下去，第7个是图案是什么？（课件展示两组一个正方形一个圆形一个三角形的排列图）学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的？3.想一想，第10个三角形是什么颜色？（课件展示8个三角形，按照一红三蓝的方式出示两组）（本组练习由浅入深，由简单到复杂逐步递增，第1题运用学生熟悉的水果进行排列，考查学生找规律；第2题由生活实物过渡到图形，由两个一组增加到三个一组，不但要找出规律，还要根据规律进行推理，判断出紧接着下一个出现的图形是什么，即用规律；第3题颜色规律，数量增加，在找出规律的基础上运用规律进行判断，难度增加。）三、操作中创造规律1.今天我们学习了找规律，大家想不想自己创造出新的规律。根据课本第85页内容“做一做”。听清要求：先想好要按怎样颜色展示规律，再涂色。2.展示学生的作品。汇报展示：在实物投影仪下展示点评并请学生说有什么样的规律。（让学生创造规律，既考察了学生对规律的理解和掌握，又能在此基础上启发学生创造思维，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心。）四、生活中赏规律。我们身边有规律的事物很多，谁能说说？（课件出示地砖图案、花园盆栽的摆放、斑马线、节日的彩旗、墙面的壁纸、碗碟瓷器上的图案、一年四季春夏秋冬四季轮回等）（让学生欣赏生活中的规律，提升规律不单单是图形，生活中很多事物都是有规律可循的。同时让学生体会数学和生活紧密联系，体会数学天地的丰富多彩！）五、本节收获同学们，本节课你有什么收获？生：这节课我知道了：一组一组的，重复排列两组以上，就是有规律的排列生：会根据规律判断下一个图形是什么颜色或者形状。生：生活中处处有规律生：发现了规律的美（听规律）结束语:最后，老师送给大家一首歌，大家和老师一起听幸福拍手歌，跟着节奏一起拍手，感知歌曲中的规律。（听完歌曲，请学生说一说，这首歌是否有规律？什么规律？）六、练习作业数学练习册第71页第一题，找规律，用规律。附加：课堂作业设计1、找规律，摆一摆。 2、按规律涂色。3、请你设计一幅有规律的图案，把它画下来四、教学反思本节课以学生感兴趣的“六一儿童节”活动为背景，从布置教室到小朋友唱歌跳舞，逐步引导学生从不同事物中发现规律。学生被活动吸引，很快投入到数学学习中来。在彩旗、彩花、灯笼以及小朋友队列的规律基础上，过渡到图形，由色彩规律到数量图形规律，学生对规律的认知逐渐形成，学生学得很轻松，对事物的规律掌握的很好。创造规律更是激发学生的创造热情，让学生大展身手。欣赏完生活中的规律，学生很快说出了生活中发现的其他规律，体现学生善于观察的学习习惯。本节课不足之