小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下册《十几减9》教学设计.docx

人教版小学数学一年级下册十几减9教学设计广西玉林市玉州区分界小学 黄春梅1、 教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3、使学生体会生活中处处有数学，渗透事物之间是相互联系的观点。2、 教学重、难点教学重点：探讨十几减9计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。3、 教学过程：（1） 创设情境，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢逛公园吗？星期天许多小朋友也到公园去玩了。仔细观察情境图，你搜集到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？学生观察情境图，搜集信息，提出问题。2、让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完整说出来。3、课件出示：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？【设计意图：通过激励性的语言，引导学生投入到学习中来】（2） 探讨计算方法的过程，探究十几减9的算理。1、列出算式，自主尝试计算。教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？学生说列式，教师板书：15-9=2、小组合作探究：利用学具，动手操作。3、组织学生汇报。可能会出现（课件预设以下几种方法）：（1）数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒或圆片摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。（2）想加法算减法。我知道“9+6=15，15-9=6。”（3）“平十法连减”。从15根小棒或圆片先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。（4）多减再补。把15根小棒或圆片先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。（5）“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与5合起来是6个。4、分析比较不同的算法。（1）这么多的算法中，哪种算法比较简便？（2）小结：通过比较我们可以看出数数的算法比较麻烦，其它的都很好理解，在以后的计算中可以选择你喜欢的方法来计算。【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表现出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】5、教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理。（1）摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。（2）把左边10个中圈出9个，还剩1个。（3）让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来。【设计意图：直观演示“破十法”的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减9的式题。】（3） 巩固计算方法。1、 做一做：第1、2题。2、 练习二：第2、3题。（四）用数学知识解决问题。 练习三：第8、9题。（5） 作业： 练习三：第5题。（六）课堂总结：1、 这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？2、 十几减9的两种简便方法：做减想加 破十法。 你喜欢哪种方法就