(部编)人教语文2011课标版一年级下册《静夜思》第二课时教学设计.doc

走进诗境，共话月夜静夜思第二课时教学设计洛川县北关小学 王鸿燕【教材依据】静夜思是人教版小学一年级下册第四单元的第一课，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。【设计理念】语文课程标准在第一学段指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”依据此本课时教学设计旨在指导学生通过读感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。同时，语文新课程标准指出低年级 “对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识。”因而教学本首古诗让学生通过阅读实践，走进诗中情境，感受祖国的语言美；同时创设情境，激发想象，发展思维，培养学生的表达能力。【教学目标】1.正确、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，激发学生对中华传统文化的热爱之情。3.结合课文意境，引导学生说话写话，培养学生的语言表达能力。【教学重点与难点】 1.教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.教学难点：引导学生走进古诗意境，引导学生说话写话，培养学生的语言表达能力。【教学准备】 教师:制作多媒体课件。学生:搜集描写月亮的古诗词句。【教学流程】 一复习导入，激发兴趣。1. 宁静的夜晚，一轮明月高悬夜空，当你抬头仰望明月，你会想些什么？此时此刻，你知道大诗人李白想些什么吗？（板书:李白？）这节课继续学习第8课静夜思。2.板书课题，齐读课题。1. 上节课我们学习了本课的生字，现在让我们以开火车的形式和生字打声招呼吧。（课件出示生字，组织学生开火车认读）。二前置学习回馈1.出示前置学习作业：大声朗读诗句，边读边想象每句诗所描述的画面，了解每句诗的意思。2.学生汇报前置学习情况3.小结：大家真是爱学习、善于钻研的好孩子，静夜思就描述了诗人在夜晚，透过窗户仰望夜空的明月，于是想起了家乡和亲人。那么你从诗中的那些词读明白了这些呢？让我们分小组探究这个问题。三.小组合作，探究学习1.课件出示小组合作学习问题: （1）.读第一、二行诗句，思考：诗人看到了什么，诗人由看到的景物想到了什么？（2）.读第三、四行诗句，思考：诗人看到了什么，诗人由看到的景物想到了什么？从这里你读懂了什么？2.小组合作探究，教师巡视指导。3.以小组为单位汇报学习结果，教师相机引导。（1）.指明小组汇报问题一，教师引导学生体会“疑”在诗中的意思。（2）.指明小组汇报问题二，教师深入引导、提出问题：诗人为什么望着明月，会思念故乡？（明月象征家人团圆，诗人望着明月，想起自己独自一人在外，远离亲人，顿感失落，因而特别思念故乡、思念亲人。）4.诗人望着明月想到了故乡，想到了亲人，你们看到月亮想到了谁呢？引导学生运用句式“看到了月亮，我想到了 ”说话。5.小结：是啊，在这明月高悬的的夜晚我们也是多么思念远方的亲人、朋友，下面让我们带着自己以及诗人李白的思念读读这首诗吧。（课件出示诗歌） （1）.指名读，其他学生评价。（2）.小组比赛读，评选出优胜小组。（3）.齐声背诵古诗。四倾听歌曲，升华主题。1. 孩子们，明月高悬，如霜的月光，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，思念万千。让我们倾听儿童歌曲静夜思，感受诗人心中的思念，倾诉我们心中的牵挂。2.播放歌曲，学生倾听。五拓展延伸，书写月夜。1. 大诗人李白通过描写明月表达了自己的思乡之情，那么从古至今描写月亮的诗词还有很多，谁能把自己搜集到的描写月亮的诗词读给大家听。 2. 老师也搜集了一些描写月亮的诗词，让我们一起读读吧。露从今夜白，月是故乡明。 (唐代 杜甫)春风又绿江南岸，明月何时照我还。(北宋 王安石)明月几时有，把酒问青天。(北宋 苏轼)3.以上诗词都描写了月亮，让我们也动笔写一写夜空中的明月，课件出示月夜图及提示语：观察夜晚的天空，写几句话。可以用上“蓝蓝的、圆圆的、闪闪的、一眨一眨的”等词语。六课堂检测 1. 我会认生字。连一连。y s chun un y j wn d qin 床 夜 思 疑 光 低 举 望 前 故2.选出下列字的正确意思。（1）.“疑是地上霜”中“疑”的意思是: 怀疑（ ） 好像（ ） 疑问（ ）（2）.“举头望明月”中“举”的意思是: 提出（ ） 兴起（ ） 抬起（ ）（3）.“低头思故乡”中“思”的意思是： 想办法（ ） 思念（ ） 3.选一选静夜思这首诗主要写了（ ）A李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。B李白望着月亮，思念家乡。七课后作业 1.小练笔：用几句话写一写夜空中的明月。2.搜集整理学过李白的诗。3.读一读，背一背搜集到的描写月亮的诗句。【板书设计】 明月光 地上霜 静夜思 月夜思乡情 望明月 思故乡 【教学反思】 静夜思第二课时教学设计，我采用低年级学生乐于接受的方式，关注每一个学生的个体差异，重视朗读指导，注重培养学生的独立学习意识和合作学习精神，以及学生的表达能力。教学中，我充分相信学生，放手让孩子自学，互帮互学；同时采用多种教学手段，展现诗意的画面，播放动情的音乐，让学生在广泛的生生互动，师生互动中，感受古诗的意境美，走进文本，与诗人产生心灵的共鸣。在此基础上，让学生看图说话写话，倾吐心中的 “月夜”，体验学习的快乐。这一教学环节