山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《桃花源记》学案（无答案） 新人教版.doc

山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册桃花源记学案（无答案） 新人教版目标1. 反复诵读课文，疏通文意。2. 感受陶渊明对理想社会的向往和对黑暗现实的不满。第一课时一、预习导学1、读一读、写一写、练一练。hu()然yn（）然qin()m()y()太守bn()纷垂tio()叹wn()刘子j()便要（）还家2、解释加横线的词1.缘溪行（ ） 2. 芳草鲜美（ ）3.渔人甚异之（ ）4.欲穷其林（ ） 5.林尽水源（ ） 6.仿佛若有光（ ）7.豁然开朗（ ） 8.屋舍俨然（ ）9.有良田美池桑竹之属（ ）10.阡陌交通（ ）11.悉如外人（ ）12.黄发垂髫（ ）13.并怡然自乐（）（ ） 14.乃大惊（ ）15.具答之（ ）16.便要还家（ ） 17.咸来问讯（ ） 18.妻子邑人（ ）19.来此绝境（ ） 20.不复出焉（ ）21.无论魏晋（ ）22.具言（ ） 23.延至其家（ ） 24.不足为外人道也（ ）25.既出（ ） 26.便扶向路（ ）27.处处志之（ ）28.及郡下（ ） 29.诣太守（ ）30.说如此（ ）31.寻向所志（ ）（ ）32.欣然规往（ ） 33.未果（ ）34.寻病终（ ）35.后遂无问津者（ ）3、古今词义辨析鲜美：古义（）今义（）交通：古义（）今义（）妻子：古义（）今义（）绝境：古义（）今义（）无论：古义（）今义（）如此：古义（）今义（）缘：古义（）今义（）延：古义（）今义（）津：古义（）今义（）4、一词多义辨析（1）舍：便舍船（ ）屋舍俨然（ ） (2)寻：寻向所志（ ）寻病终（ ） (3)志：处处志之（ ）寻向所志（ ）(4)向：寻向所志（ ）耽耽相向（ ）5、了解作者：本文选自陶渊明集，作者（ ），字（ ），又名潜，别号五柳先生，谥号“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江人），（ ）（朝代）的著名（ ）诗人。6、朗读课文，翻译下列句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。初极狭，才通人，复行数十步。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。便要还家，设酒杀鸡作食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。此中人语云：“不足为外人道也。” 7、找出文中通假字并加以解释。 8、找出文中的成语。 21桃花源记学案课型：新授 执笔： 孟庆良 审核： 时间： 9 月5 日第二课时二、再读课文，初步感知课文内容。（1）理清本文渔人的行踪。（2）默写突出桃花林优美自然景色的句子。（3）默写表现桃源自然环境美好的句子。（4）默写表现桃源社会生活平静的句子。（5）默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。（6）默写文中暗示着故事是虚构的句子。（7）文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子。三、默读课文，探索未知。（1）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”，桃花源人为什么叹惋？想一想，“此人”会说些什么？（2）为什么渔人离开时，桃源人对他说：“不足为外人道也”？（3）作者为什么要虚构“世外桃源”这样一个地方？（4）本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（5）文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃源中生活？他们为什么不愿离开？（6）渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中给予了作者怎样的思想？（7）陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（8）陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意？四、迁移延伸（1）成语故事 就出自本文，本文原是 的序文，是一个 的故事。（2）从本文中选写五个成语。 （3）与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子