小学数学北师大2011课标版四年级蚕丝教学设计 (4).docx

四年级下册蚕丝教学设计陕西师范大学锦园小学 付婷婷教学目标： 1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。 2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。 3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。 教学重点： 1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学难点： 熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。 教法：学导式的教学方法 学法：学生自主探究和小组合作学习教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、历史情境，引入课题 1、出示教学情境图师：同学们，你们知道这件文物么？这是北朝时期文物，长192厘米，宽72厘米。此件衣服呈褐色，交领，袖子为喇叭形的大袖。面料是平纹绢，用绞缬的工艺染出黄色小点纹。绞缬又称扎染，在北朝开始流行。最精妙的地方在于这件衣服叠起来只是火材盒大小。师:那你们想知道这件衣服是什么材质么？ 2、课件出示教学情境图。蚕，蚕的进化过程，生存环境以及蚕所吐的丝。学生出于对生活常识的了解，而且将生活与数学联系起来，激发学习兴趣。 3、从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。 （教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。） 二、自主探索 1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米？ （呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1.25倍。） 小组内互相说一说。（激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。） （1）列出解决问题的算式: 1.21.25 （2）估算要求学生先估估1.21.25积，并说一说你是怎么估算的。 (学生可能出现：把1.2估成1，把1.25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米？这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。) 在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。 （3）尝试计算。 笔算1.21.25又要注意什么呢？巡视指导列竖式有困难的孩子 让学生独立尝试计算，然后汇报交流。（及时板书） 1.21.251.5 （千米） 1.2 5 1.2 2 5 0 1 2 5 _ 1.5 0 0 直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。 2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？ （呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克） （1）列出解决问题的算式：0.35300 （2）估算。（3）用竖式计算。 小结：小数乘整十数或整百数和整数乘整十数或整百数一样，先算零前面的数，所以上面的竖式可以怎样写？ 让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流。用视频展台展示学生的计算过程时，教师要突出0的处理， 要先落0，再点小数点。 3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。 师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会？ 生：可以按整数计算方式列竖式。 生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。 生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点 最后去掉小数点后面的0。师：小数乘小数的计算方法可总结为“一算、二数、三点点”。 4、出示教材第42页最下面的例题。 师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？ 5、探究结果汇报。 通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。 归纳升华小数乘法的竖式算法。 三、巩固练习 1、完成课本第43页“练一练”第1题。 2、完成课本第43页“练一练”第3题。 让生直接