初中生物论文饭前开胃菜论文.doc

初中生物论文饭前开胃菜论文：饭前开胃菜摘要：“饭前开胃菜”的特点是菜肴数量少，具有开胃作用，能提高食欲。课堂导入就如一道“饭前开胃菜”，是一节课的起始环节，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，也是课堂教学的主要环节之一。“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的成败直接影响着整节课的教学效果。一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。本文从课堂导入的方法和原则入手，结合义务教育课程标准实验教科书（江苏科学技术出版社）生物（七年级上册）生物（七年级下册）生物（八年级上册）生物（八年级下册），对初中课堂导入技能加以详细地分析和阐述。关键词：初中生物；导入；方法；原则前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”如何在目前初中生物教学不被重视的情况下，使学生们学好生物学的基础知识，掌握生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效。先辈们已经给出了答案：能够激起学生兴趣的课堂导入具有非常重要的意义。一、常用的导入方法（一）设置悬念，激发好奇古人所说：“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知其理。”设疑置问导入可直接吊起学生的学习“胃口”，因为学生的思维永远是从问题开始的。只要教师巧设悬念，使教学内容产生巨大的诱惑力，学生定会产生急切的“愿闻其详”的心情，从而提高教学效果。如在讲授“人体的免疫功能”时，我是这样导入的：春天来了，万物复苏，花儿竞相开放。同学和家人一起去踏青，可是回家之后脸上起了很多小疹子，而且痒，这是为什么呢？学生回答：可能是花粉过敏。教师顺势设置悬念：你知道人体的过敏反应是怎么回事吗？假如你过敏了怎么办？如果你父母对花粉过敏，那么你是不是也对花粉过敏呢？此时，学生的求知欲望就会油然而生。（二）情境导入，感情共鸣在教学过程中，教师如能创设出一个与所学内容相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习虚拟鉴定血型时，我是这样导入的：首先让学生表演小品分别扮演医生、护士、病人，表演内容是医生在不知病人血型的情况下，直接将血液输入病人体内，结果导致一些病人死了，而有的病人却活了。进一步提出问题：为什么会出现这种情况呢？由此引出血型和鉴定血型的相关内容。（三）游戏竞赛，趣味无穷通过一些简单的游戏、竞赛导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。例如在学习人体的神经调节这一节时，我是通过学生做游戏导入的。游戏内容如下：两个学生一组，一个学生为测试者，另一个学生为受测者。测试者用拇指和食指捏着尺子的刻度最大的一端，受测者将拇指和食指对准尺的0刻度一端，并注视测试者的手，当测试者松手时，受测者要尽快用拇指和食指夹住这把尺，并记录手指夹着的刻度值。重复做3次，计算出3次的平均值。然后测试者和受测者位置对调，再做一次游戏。因为学生们测出的结果不同，引起了学生极大的好奇心和浓厚的兴趣，激发了他们强烈的求知欲后，继而引出所做活动是在什么系统参与调节下完成的。（四）实验导入,印象深刻生物学是一门以实验为基础的学科,而且学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。比如在讲“观察桃”时，我安排学生课前寻找桃花。上课时学生每人手中一朵，我引导学生观察花的结构以及各结构的数量、排列，引导学生比较分析得出哪位同学手中的桃花是完整的，进而引出新课。二、课堂导入的注意点课堂导入的方法灵活多样，不管采用何种方法，其主要目的是为了引起学生的求知欲，引导学生积极高效的学习。为了达到这个目的，课堂导入还应遵循以下几个原则：（一）概括性特级教师于漪曾说：“开讲，犹如文章的凤头，小巧玲珑，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”导入是一节课中重要的组成部分，但它的作用是导入新课，因此不是教学的主体，所以在教学时间安排上就要有所限制，一般是课前几分钟，这样导入就要求具有高度的概括性。如果教师过多地设计导入，不仅会使课堂感到头重脑轻，而且会影响教学过程，学生也会在课堂一开始就会对繁琐的导入感到厌烦，从而影响学习。（二）启发性启发性是课堂导入必须具备的条件。具有启发性的课堂导入能引起学生的思考，激发学生的想象力，从而引发学生产生寻求解决问题的强烈愿望，以此达到课堂教学的目的。导入的启发性要与教师生动的语言和恰当的方式有机结合。（三）针对性课堂导入要紧扣教材,根据学习者的特征来构思。也就是要根据不同的教学内容和教学目标来设定不同的导入方式和