小学数学人教2011课标版一年级分类与整理 例2.doc

2.油车港镇中心小学“生本课堂”教学设计修改稿教学内容例2 按不同标准分类 课 时1执教教师杨佳英学科数学班级一2上课时间一、教材分析：例1主要是学了按统一标准分类统计数据。例2主要是让学生学会用不同自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。这节课上把分类与统计紧密地结合在了一起，并强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果。突出了分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也是统计工作中最重要的一环收集、整理数据简单的渗透给了学生。二、学情分析：通过例1的学习，学生已经理解了分类的含义，学会了分类的基本记录的方法。但因为学生知识经验的不同，对问题理解和看法也会有千差万别。体现在分类上就是分类的标准可以是不同，所以在这里不管出现怎样的标准都可以肯定。再则，一年级学生的归纳和统畴能力较弱，在言语上要多加引导学生说完整，最重要的是对于统计表的生成一定要多加指导，让学生能感受到统计表的简单、清晰。三、教学目标：1、初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始的数据进行分类和整理，并能完成简单的统计表。2、能在分类活动中，体能分类结果在不同标准下的多样性。3、培养学生观察、整理、归纳数据的能力。四、重难点界定：1、重点：通过整理数据，让学生认识按不同的标准，收集数据并整理简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果。2、难点：通过让学生经历简单的数据整理生成过程，使学生能感受用统计表记录分类结果更简单、清楚。五、微主题研究：基于核心知识的问题串设计用问题串探究规律六、前置性作业设计：调查访问：1、你今年（ ）周岁了。（今年的年份-出生的年份=今年几周岁）2、你的生日在（ ）月。3、在语文、数学、美术、音乐课中，你最喜欢（ ）课。4、在数一数，我们班男生有（ ）人，女人有（ ）人。七、教具（信息技术资源）：课件。每人一张操作纸。8、 教学过程预设：谈话：播放一些幼儿园小孩和爸爸妈妈一起玩游戏的图片。（1）你刚才看到了些什么？（2）和爸爸、妈妈们一起玩过游戏的请举手。开心吗？（3）是啊，和爸爸妈妈们一起玩真开心，那么在玩的时候，你有发现有数学有关的问题吗？一、创设情境，引入新知1、了解信息和问题。出示例2.（1）师：你知道了什么？板书：分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？（2）说说题目要我们做什么？（了解学生是否了解题意，并强调问题和与问题相关的信息）圈出关键：分两组。二、讨论交流，探索新知1、自我探索。师：想一想，你会怎么分？你想到了几种不同的分法？请记录在草稿本上。2、尝试分类。（1）请在草稿本上记录你的想法，及分类的人数记录下来。（动手操作）教师巡视，收集材料。（错误的，图画式，统计图式，图文结合式）预设：大人 小孩 男 女 家庭（错误） 8 4 6 6 或：大人 8小孩 43、反馈。预设：如果分错的有或较多出现。则请学生帮他找找原因。预设：请学生到黑板上说一说想法。师：说说你是按什么分的？人数分别是多少？追问：他是看到了什么不同？预设：如果没有我上面这种较简单的记录方法。则把相似的通过引导交流板书在黑板上。小结：师：这几种方法，你最喜欢哪一种？为什么？（预设：简单，清楚）4、认识简单的统计表。（1）今天啊，老师要向你们展示一项新技能，整理数据的新技能！看好了。教师通过画线，把上面的数据画成表格。大人 小孩 男 女 人数 8 4 6 6 人数 大人 8 小孩 4（2）好！这个8表示什么？4表示什么？（4）这就是我们今天新学的内容，就是把我们收集到的数据整理进表格里，这个就叫统计表。（5）请按男、女标准整理到表格里！在操作纸上练习。5、小结：你是怎么整理的？这个6表示什么？这个6呢？6、那么像 该怎么整理呢？大人 8小孩 47、对比比较。师：同样的人物分成两组，结果为何是不同的？（预设：一个是按男、女分的，一个是按大人、小孩分的。）也就是标准不同，结果也不同。追问：按不同的分法，结果不同，那有没有相同的地方？（预设：总人数是相同的）（预设学生可能找不到，就加一加算一算，让学生说发现。）三、巩固应用玩好游戏，要吃水果了。1、书上第2题。把统计图整理成统计表。（写在操作纸上）师：说说你是怎么计录的？2、书上第31页 第5题。分组玩好游戏，我们一起去看看动物吧！出示第5题。（1）读题。（2）独立完成。（3）反馈。（4）你能提出什么数学问题？3、机动：书上第30页 第4