综合应用——有趣的溶解现象83.doc

课题：综合应用有趣的溶解现象83教案序号：83授课时间：2013年 月 日课型：综合应用教学目标：1、引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。2、通过参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的实验研究经验。3、增强进一步探索科学知识的热情，培养科学志趣，感受数学的应用价值。教学重点：组织、指导学生在观察研究活动中，对观察到的现象进行合理地对比、分析，并推广为数学知识。教学难点：引导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。教具准备：食盐、石块、搅拌棒、自来水、抹布、烧杯6只。板书设计：综合应用有趣的溶解现象水的体积+石块的体积=石块和水的体积和教学过程：一、创设情境，提出问题：1、师：同学们，今天老师带来了两个量筒，都装了一些水，现在我把一块石头放到一个量筒中，你看有什么变化？生：老师，我们发现水面升高了。师：为什么水面升高了？生：因为石块占有一定的空间，石块放进水里就要排开同样体积的水。所以水面升高了。你能算出石块的体积吗？学生试做，得出水和石块的体积。那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用一个等式表示吗？学生个人发言：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和2、师：老师现在把食盐放到水中，搅拌一下，你发现了什么？生：食盐消失了，溶解在水中了。师：对，象食盐这样均匀的分布在水中就称为溶解。今天我们就来研究有趣的溶解现象。板书课题。3、在你的操作台上有食盐，如果把它放进水里会出现什么情况呢？学生猜想：水的体积+食盐的体积=盐水的体积师：下面我们做实验来验证一下结果到底是怎么样的好吗？设计意图 测量不规则物体的体积，常用的方法是将物体放入水中，用求体积差的方法解决，这种现象是学生熟知的。经验使他们错误的认为，溶解问题仍然遵循这个规律：水的体积+盐的体积=盐水的体积。但事实并非这样，学生产生困惑，从而激起实验研究的兴趣，初步学会用数学研究问题的方法。二、探究研讨，学习新知：1、出示探究目标及要求：（1）取适量的水和适量的盐，想办法测量并计算出它们的体积？（2）将盐倒入水中，用玻璃棒搅拌至完全溶解，形成盐水；测量并计算出盐水的体积。（3）比较水和盐的体积之和与盐水的体积是否相等。（4）实验的过程当中，要注意随时记录好实验记录。实验记录水的体积盐的体积盐水的体积通过实验我发现：-。（5）实验过程中注意爱护实验仪器，要轻拿轻放。学生分小组合作，教师巡视指导2、总结：各小组汇报研究的过程、方法及结果：通过实验你发现了什么？生1：我发现盐水的体积大于水的体积。生2：我发现盐水的体积并不等于盐和水的体积之和。生3：我发现了当加的盐很少的时候，盐水的体积变化不大，基本等于水的体积。师：同学们总结的真好！我们的实验很成功。谁能完整的说出盐水的体积的情况？生：水的体积盐水的体积水的体积+食盐的体积。当很多水加入少量盐的时候，盐水的体积变化微乎其微，可忽略不计。师：总结的非常正确、简练、全面。 设计意图教师要引导学生经历“大胆猜测积极验证产生新问题进一步分析问题寻找根源”的过程。三、巩固应用，拓展延伸：1、大家知道还有那些物体也有溶解的特性？说说看。2、为什么会产生这样的现象呢？请同