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第二单元20以内的退位减法第3节 十几减5、4、3、2【第三课时】解决问题（含多余条件）汰口农场小学 黄燕玲 一、教学目标1.使学生学会分析应用题中提供的信息，通过判断选择已知条件解决问题。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 二、教学重点通过画一画，说一说，培养学生解决问题的能力。三、教学难点通过画一画，说一说，培养学生解决问题的能力。四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习旧知1、展示课件，通过开火车的形式让学生口答算术题，调动学生的学习气氛。2、展示课件出示之前学过的应用题：有15个桃子，已经吃了8个，还剩几个？学生能够很快的说出：15-8=7。（二）创设情境，导入新课1.展示课件：看一年级足球队的同学们正在操场上比赛呢！让我们一起去看看吧！引导学生说出课件中的题目告诉我们哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生通过观察情境图，汇报总结信息：共有16人来踢球；已经来了9人；有一队踢进了4个球。要解决的问题：还有几人没来。教师提问：怎样解答“还有几人没来”？师：你们有没有发现哪个条件是多余的呢？学生思考，汇报：发现有一队踢进4个球这个条件是多余的师：为什么说这个条件是多余的呢？怎样验证呢？说说你们的想法吧！学生独立思考后汇报：16-9=7，即总的16人减去已经来的9人，得到的结果7就是我们要的答案了。师：对了我们可以通过画一画，算一算来解决这个问题。教师展示课件示意图：用减法来计算：16-9=7（人）教师让学生独立思考、交流、汇报：没来的7人加上已经来的9人一共是16人，和题目中告诉我们的信息一致，说明我们的解答是正确的！ （四）巩固练习小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 师引导学生说出哪个条件是多余的？ 学生通过观察能够发现“5只鸭”这个条件是多余的。也能够说出14-6=9（只）这个算式。 两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了15分钟了。另一组有几人？ 学生独立思考、交流、汇报哪个条件是多余的，进一步理解如何在应用题中找出我们需要的信息。通过第一题的解答，学生能够很快说出“我们已经走了15分钟了”这个条件是多余的，从而解决问题，13-6=7（人） 布置教室需要12串纸鹤，我已经做了5串，我做了6只，还差几串？ 师提问：哪个条件是多余的？ 学生很快的回答出：我做了6只，这个条件是多余的。并且很快的说出算式12-5=7（串） 通过练习学生基本能够判断解决问题中的多余条件。 （五）课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？ 通过练习题1、2、3题的练习，学生能够理解在解决问题过程中，常常会碰到一些多余的条件，我们要学会判断我们需要的条件，去除我们不需要的条件。（六
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