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文档简介

有效先学 独立思考 适当合作 主动交流 大胆质疑 认真倾听 善于归纳第三单元 认识100以内的数第2课时 写数 读数张莉【教学内容】教材第24、25页【教学目标】1让学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，认识100以内数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内的数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。2. 使学生在认识数位过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验。3使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，感受认数及数的读写在生活里的应用事实；能和同学交流数的读写和估计的经验。【教学重、难点】教学重点：100以内的数的读写。教学难点：理解数的读写原理。【教学准备】师生准备数数的小棒、计数器。【教学过程】内容科学 善于引导 充分激励 语言精炼 媒体恰当 3一、复习操作，引入新课1.摆数。用小棒摆数，说说相应的组成。（随机板书：10个一是1个十。）接着一个一个地数到20。追问：几个十是20？2.引入。这样的数可以怎样写、怎样读呢？这节课就学习100以内的写数和读数。（板书课题）二、操作尝试，学习新知1.认识数位出示计数器，复习上面的数位及各个数位上每个珠子表示的意义。从15起一个一个地边拨边数到20，引出满十进一。从20起一个一个地拨到30。引出三个十就是30。从30起10个10个地拨到100。揭示百位。2.探索、尝试写数和读数。（1）用小棒摆一摆四十，再在计数器上拨出来。交流摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个十；画出计数器，并在上面画珠表示四十。你能对照计数器写出四十吗？指出：十位上4颗珠表示4个十，是四十。写数时可以对照计数器，十位上写4是4个十，个位上1个也没有，就写0。（2板书：四十五。让学生摆一摆，拨一拨，再交流）对照计数器写出四十五。（3）板书：一百。提问：用小棒怎样摆出一百？生拨，在课本上写数、填空。交流。3.回顾反思。刚才写的三个数，你在写的时候是怎样想的？小结写法。4.读数。集体读这三个数。指出读法。三、练习巩固，发展数感1.做“想想做做”第1题。 明确一摞方块10个。2. 做“想想做做”第2题。看清各有几个十和几个一，在（）里填数，然后交流，强化写法。3. 做“想想做做”第3题。同桌互读，指名读，集体读。生活中你还在哪里见过100以内的数。4. 做“想想做做”第4题。追问：37和73有什么不同？5. 做“想想做做”第5题。每数10个圈一圈，最后数出一共多少颗。10个10个地数，几个十和几个一合起来就是几十几。6. 做“想想做做”第6题。除了书上的数，还可以猜一猜其它的数。四、回顾总结，引导概括提问：你
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