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文档简介

事物的正确答案不止一个教学设计兴义市丰都中学 潘天云教学目的1、学习做一个富有创造性的人。2、理解本文的中心论点和分论点。3、学习理解并运用事实论据。4、帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。教学重难点1、重点：理解本文的中心论点和分论点。2、难点：理解并运用事实论据。课时安排：2课时教学方法：讲授法、讨论法、自主学习法等。教学过程第一课时一、情境导入：（一）欣赏小品卖车片段（二）观察图形（图形见课件），你看到了什么？通过观看视频和观察图形，你得到了什么启示？教师评价归纳：面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何成为一个富有创造力的人。二、检查预习、复习情况（一）温故知新：议论文要素（二）重点字词。三、学生听读课文，整体感知：1、认真听读课文1-3段，找出表明作者观点的语句。2、围绕这个观点，作者接下来阐述了哪几个问题，在文中划出概括性的语句。四、在听读的基础上，思考：1、文中表明作者观点的语句是哪一句？因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。3、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。”这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。明确：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。4、既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？请在文中找出答案。明确：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。5、围绕“事物的正确答案不止一个”这个观点，作者阐述了哪几个问
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