《杨修之死》自制教案.doc

分享课设计学科语文年级九年级授课人闫芸苹所在学校大姚县民族中学课程名称杨修之死节选片段名称杨修之死 第二课时全课教学目标1、 在预习的基础上，结合小说归纳故事情节的相关知识，紧扣文中的关键语句，能简述故事，梳理情节。然后清晰地整理出课文中所写的几件事。 2、 在感知课文内容的基础上，紧扣文中描写人物的相关语句，分析概括杨修、曹操的性格特点。3、 探究杨修之死的原因。4、 总结杨修之死给我们的启示。节选部分目标1、在感知课文内容的基础上，紧扣文中描写人物的相关语句，分析概括杨修、曹操的性格特点。2、探究杨修之死的原因。3、总结杨修之死给我们的启示。信息技术在其中解决的重点和难点 1、 多媒体课件制作；2、 曹操和杨修的图片；3、资料助读。作者和三国演义 4、杨修之死MP4素材等。5、上节所归纳的板书设计：鸡肋事件操杀修 改建园门甚忌之分食酥饼心恶之 语破奸心愈恶之 告发曹丕愈恶之 教植斩吏操大怒代作答教操大怒失利葬修教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一创设情境导入新课。一、导入新课。杨修之死是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自三国演义第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。倾听导入，了解课文相关背景和学习内容。（思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等）3、 多媒体课件制作；4、 曹操和杨修的图片、简介等；3、资料助读。作者和三国演义 5、 杨修之死MP4素材等。 环节一（思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等）环节二预习检测。1、 抽生回忆回顾课文所写事件；2、 依据预习勾画的描写人物的相关语句，初步说说人物印象。口答，板演。上节所归纳的板书设计：鸡肋事件操杀修 改建园门甚忌之分食酥饼心恶之 语破奸心愈恶之 告发曹丕愈恶之 教植斩吏操大怒代作答教操大怒失利葬修环节三 （一）小组合作，以“ 我读了，我认为杨修（曹操）是一个的人 ” 的句式说说人物性格。（二）小组合作，深入讨论探究杨修的死因。 1、出示学习内容（一）（二），组织学生小组深入研读课文，讨论探究。2、 逐一抽查学生小组代表作全班交流发言，时适点拨，引领学生深入学习。3、 小结板书。 让学生充分讨论回答，互相补充。板书设计：杨修：恃才放旷 目中无人 自作聪明 曹操：老谋深算 奸诈虚伪 嫉贤妒能 听课教师评价（着重信息技术使用的效果） 教师要将中小学教师信息技术应用能力标准作为自身专业发展的重要依据。要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于课堂教学、师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。要善于利用信息技术，拓宽成长路途，实现专业自主发展，做终身学习的典范。自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标 在信息技术使用方面，这一节课的设计取得了有效的运用效果：1、设计用PPT课件教学，立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。2、多次合理板书设计的使用，在几个重难点学习知识点的展现上给学生直接有效的学习帮助。并且 思路清晰，更容易帮助学生感受理解课文内容 。3、播放相应的古典白话故事 杨修之死视频，有效的激起学生对内容的学习的热情和理解，能更好的引起他们对课文内容的理解。4、ppt的适时展示，有效的指导学生自主学习和总结归纳。有什么不足或遗憾1、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：2、学生的知识比较狭窄。我班级的学生，来自农村，且读书意识非常淡薄，缺乏学习的热情。信息技术的使用，能激起他们兴趣的基本就是图片，音频，视频。3、学生学习兴趣没有被完全激发出来，由于学生基础不一，全班约50个学生，优劣相当明显，小组合作中，基础薄弱的学生很不愿意参与到学习活动。4、尤其是探究杨修死因的难点，大多学生只停留在人为因素上，绝对想不到社会因素上如果