人教2011版小学数学四年级人教版数学四年级下册平移.doc

课题人教版四年级数学下册第七单元图形的运动（二）平移教学内容教材P86图形的运动（二）平移（例3）及练习二十一第一、二题。教学目标知识与技能：结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。过程与方法：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感态度与价值观：经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。教学重点体会平移的本质特征。物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。教学难点在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备多媒体课件教学方法教法：引导观察，讨论法。学法：自主发言，归纳总结。教学过程一、情景导入1.移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。2.移动桌子（创设感知情景）师：同学们，现在要把你们的桌子放到角落去，你们有什么办法？（学生讨论，汇报）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把桌子移到另一边去。生活中像我们移动桌子这样的例子有很多。3.出示生活场景图（创设感知情景）出示：（1）升降电梯，（2）观光缆车图（3）推拉门，启发学生思考回忆平移有关知识出示问题：同学们见过这些物体的运动吗？谁来说说它们是怎样运动的？出示升降电梯动态图，提问：电梯的形状、大小会发生改变吗？发生改变的是什么？师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、桌子移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）二、合作探究1.出示课本P86例3图2.画出平移后的图形，再数一数，填一填。先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生举手回答） （1）找出原图形的关键点（如顶点或端点） (2)按要求分别描出各关键点平移后的对应点 (3)按原图将各对应点顺次链接。画平移后的图形。学生独立完成，对有困难的学生加以指导。平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。三、知识运用（1）组织学生完成教材第86页“做一做”。做完后课件出示结果。（2）练习二十一第一题。（3）练习二十一第二题。四、课堂小结1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.小结：本节课认识了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。五、课后作业1.完成配套练习册中相应练习。板书设计 图形的运动（二）平移(1)物体平移后只是发生了位置上的变化，形状、大小没有变化。教学反思本节课，主要让学生进一步