人教2011版小学数学四年级加减混合运算 (2).doc_第1页
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文档简介

加减混合运算教学设计目标确定的依据1.课程标准的思考能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决简单的实际问题。2.教材分析混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步试题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序，有关0的运算。3.学生调查分析通过课前调查发现，学生在以前的学习中就已经对综合算式有所了解，并能计算简单的综合算式，对小括号也有了解，但在解决实际问题时较少利用综合算式。学生以前遇到的实际问题大都是利用分步算式进行解决的，在学习综合算式时对复杂问题的解决能力还需要进一步加强。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述结题思路。目标1.掌握没有括号的加减混合运算的运算顺序。2.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用加减混合运算的综合算式解决生活中相关的实际问题。评价任务任务1：以小组为单位，互相说一说加减混合运算的运算顺序。任务2：能运用加减混合运算解决课后练习题，并在小组内说一说每一步算式的意义。教学环节教学活动评价要点环节一主题图学生根据老师提出的问题认真观察图片，找到答案，并提出一些数学问题，思考解决方法。引导学生观察主题图，并说出发现了哪些信息，然后提出数学问题，并思考怎么解决。能认真观察，回答问题，并提出一些数学问题。环节二提出问题，探索方法学生们在例1出示后，独立思考，尝试解决，并积极在小组间交流想法。在学生广泛提出的问题基础上引出例1。出示例1后，引导学生独立思考，然后与组员们说说自己的想法。能够认真思考，积极交流。环节三汇报交流，理解算理汇报交流解决问题的方法，积极思考回答每一步算式的根据和表示的意义。组织反馈，并在全班交流，主要交流自己的解题思路。每一步算式表示的意义。学生能认真思考，积极汇报自己的思路。环节四对比分析，总结方法对比分步运算和综合算式，总结计算顺序。然后从思路上对比分步列式和综合算式，并明确计算顺序。能够认真观察并总结出综合算式的计算顺序。环节五解决问题，体会运用学生们在老师的提示和小组成员的互相帮助下自编应用题，并解答。以小组合作的方式，让学生根据自己日常生活经验，编出一些类似例1的实际问题。能结合生活实际编题。全课小结，拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？大家通过自己的
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