赵越-浅谈信息技术与语文课堂教学有效整合.doc

浅谈信息技术与语文课堂教学有效整合新民镇中心小学 赵越 为了扎实推进新课程改革，引导教师聚焦教学、研究课堂、提高质量，提高教师课堂的教学，我谈谈对信息技术与语文课堂教学整合。一、信息技术给语文课堂带来的优势（1）、信息技术与语文课程的有机整合，巧妙创设教学情境。教学中巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件，有意识地创设一个教学活动的情境。目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，引起学生的好奇，充分激起学生的求知欲望，转变学生的思想意识，当学生从被动的“要我学”到内心产生主动的“我要学”的动力时，创设的情境才能称得上成功。（2）、信息技术与语文课程的有机整合，巧妙突破教学重、难点。运用多媒体辅助教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚的看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。 （3）、信息技术与语文课程的有机整合，巧妙突出练习，增大了容量。 多媒体与语文课堂教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。我们知道，就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作业。数学课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感与态度”三维目标的达成，需要形式多样的练习。多媒体课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。通过多媒体出示练习题，加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间真正还给了学生。此外，多媒体练习课件还克服了教材内容的有限性，增大课堂练习的容量。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。二、信息技术与语文课堂的反思我们不得不深思：如何发挥现代教育技术的优势，真正实现课堂教学的最优化？实现有效课堂教学。部分教师将过多的时间用于电教技术的锤炼，却忽略了自身教育理念的提升。目前许多教师在应用ppt时，普遍的做法是为教学重点和难点提供演示。信息技术的使用权控制在教师手中，实际上并未摆脱以教师为中心的教学观念的束缚，致使ppt成为“黑板、教鞭”功能的延伸。观念是行为的导师，手段再先进，如果观念不能与其同步，学习仍不会发生本质性的变化。因此，首要的任务应当是打破传统的教学观念，树立先进的现代信息教育理念。现代信息技术与语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展，不能片面追求课件档次。不能以课件为中心，而应以立足让学生更好的发展为中心；不能以演示作秀，而应合理应用，加强文本阅读；不能以教师为中心，而应以学生为主体，加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。正确把握语文教学中信息技术的运用原则，上好一堂语文课。综上所述，多媒体与语文课堂教学的有效整合，有利于激发学生学习的热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的思维能力，给学生创造了更加广阔的发展空间，有利于激发学生创造性的学习，全面促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣，教学质量得到有效提高。但笔者认为，信息技术与语文课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资