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找规律（解决问题）教学设计 西埌镇田心小学 张家瑜教学内容新课标人教版一年级下册第88页例五教学目标1使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。2引导学生经历观察、操作、猜测等活动，在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。3在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：重点：通过观察、推理等活动，发现图形变化规律解决问题。难点：培养学生创造规律的能力。教具准备: 课件教学过程1、 创设情景，生成问题（一）游戏导入1. 介绍拍手游戏。2. 先做有规律的拍手游戏，初步感受规律。（1）教师拍有规律的一组，学生跟。（2）你们为什么可以拍得这样齐？ 找规律（板书）（二）复习旧知复习图形规律1、 多媒体展示： 观察，读规律 2、变规律观察，读规律看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的视频情境图。）【设计意图：上课伊始，以生动有趣的方式吸引学生认真倾听，最快地提高学生学习的专注度。同时，游戏和习题相结合，复习了旧知，又引出本节课的新知，让学生初步认知稍复杂的规律。】2、 探索交流，解决问题。1、出示例五：创设情境：小红在串珠子，突然绳子断了你能不能你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？ 解决问题（板书）2、 学生先观察，她穿珠子的规律。（1） 师带读题目，你知道了什么？（掉了2颗珠子）（2） 掉的是哪2颗珠子？（3） 要解决问题，关键是什么？（按规律）（3）师带读珠子规律（生跟读） 那她是按什么规律来穿的呢？（4） 生独立观察、思考，找到规律。3、 生汇报，师演示。4、 检验结果是否正确。【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过观察、分析，全面、深刻地认识规律，运用规律去解决实际问题。】三、知识应用完成书上第88页“做一做”。【设计意图：在这几个环节中，既加强对学生解决问题过程的指导，又引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】四、回顾整理，反思提升。今天我们学习到什么？1、学会了找规律2、学会了用规律解决问题【设计意图：通过小结，进一步巩固学生利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】5、 综合练习 （一）课本第91页，第13题。（二）跟我涂（1）师先画出规律，学生独立思考、板演。（2）学生小组讨论，创造规律，板演。【设计意图：在前面几个环节的学习之后，学生开始感到疲劳。适时创设有趣的动手环节，重新振奋了学生的精神。通过动手操作，借助学具来设计规律，学
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