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文档简介

公开课教学设计： 加法交换律 张美娟 教学内容：加法交换律 教学目标 ：1.使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2.使学生在学习用符号、字母表示加法交换律的过程中，初步发展学生的符号感，逐步提高归纳、推理的抽象思维能力。3.会运用加法交换律验算加法。教学重点：理解并掌握加法交换律教学难点： 理解用不同方式表示加法交换律教学具准备：多媒体总课时：1课时教学课时：1课时教学过程一、激趣导入同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一下李叔叔的情况。出示李叔叔骑车旅行的情境图。仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？1.讨论与思考：（1）根据这些信息，你能提出什么问题？（2）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？（3）独立列式计算。 2.学生交流、呈现不同的列式：40+56=96（千米） 56+40=96（千米）二、新知探究（一）体验加法的意义谁来说一说，你为什么要用加法？小结：这道题是要把两个数合并成一个数，就要用加法计算。 （二）教学加法交换律现在请同学们观察这组算式，你能发现些什么呢？把你的发现和同桌互相交流一下在这组加法算式中，什么变了？什么没变？（交换位置 和不变） 1.提出猜想：这两个加数交换了位置，和相等，是不是任意的两个数相加，都有这么一个规律呢？谁能来任意说两个数？我们一起来验证一下。（三）经历猜想，形成结论 验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的1.四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？ 31252531 2. 25+35=35+25刚才，经过同学们的努力，发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，它们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。这就是今天要学习的内容。 （四）加法交换律的表示方法。1.你能用自己喜欢的方法表示我们猜想的这个规律吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。2.观察不同的表示方法：等式中的符号表示什么。如：+=+中， “”和“”代表什么？（代表任意不同的数）+=+又表示什么呢？3.小结：同学们想到的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置，和不变，这一规律在数学中称为加法交换律，通常用字母表示：a+b=b+a。三、实践应用1.你能在括号里填上合适的数吗？766+589=589+（ ）300+600=（ ）+（ ）a+15=（ ）+（ ）2.仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？270+380=380+270b+800=800+b 3.运用加法交换律，你能写出算式？ 25+49+75=（ ）+（ ）+（ ）学生写出算式以后，让学生观察算式
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