一、创设情境导入新课.docVIP

背影教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【教学重点】1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。【教学过程】一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。二、课文欣赏（一）整体感知：1、本文写的主要事件是什么?（父子浦口送别）2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。（1）怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。（2）望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。（3）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。（4）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父父子情深。（二）思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?（亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘）（细心关照，周到入微）2、其中哪一件事最让你感动?为什么?（望父买橘见背影）3、朗读，分析这一部分。4、父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影）5、走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影）6、爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子这是一个艰难的背影）7、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？（父亲的语言）（1）不要紧，他们去不好！（2）买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3）走了，到那边来信！（4）去吧,里面没人。体现：怜惜体贴，依依不舍(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。)（三）思考讨论二：子爱父儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激（四）研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行。教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。三、作业：请同学们回到家里，用你自