《桂林山水》第二课时教案.doc

桂林山水第二课时教案 青州市试验区小学 初艳艳一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：第二课时3，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意，初步感知桂林山水的秀美。二、 掌握生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 自学中遇到的问题记下来，课堂讨论备用。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课11个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词，正确读写相关词语。2、 有感情地朗读课文，背诵全文3、 能正确完成课后第二题填空。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山、热爱自然的感情。发展方面：1、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。三、 教材分析桂林山水是人教版语文四年级下册第一组的第二课，本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。课文按总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、 教学方法授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力 五、 教学过程一、 创设情境，激情导入（1）上课之前我们先来欣赏一首动听的音乐我想去桂林。【百度音乐】/song/10309671 从音乐中，你获得什么感受？从歌词中，你觉得桂林是怎样的？（2）桂林山水这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一） 本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。二、学习新课(一)学习第二自然段1、 请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、 教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。） （1） 作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2） 漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）【百度图片】/show/1/7/5046065kffcf2e7a.html b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石）（视觉）【百度图片】/show/1/7/5470124k437c6daa.html c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）【百度图片】/show/1/62/4945750k29be07a5.html 讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）【百度图片】/show/4/85/1a869c2b2d54e748.html（3）：真静啊都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？ 真清啊（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句） 真绿啊强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。（让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气），结合图片。桂林群山：3：指导背诵。三、总结多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水环绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵不断的画卷。桂林山水晚景：/show/1/7/5177278k894c5c9e.html /show/1/7/5033667k91dc4fe0.html我们的祖国地大物博，除了桂林，还有许许多多的名胜古迹，像长城、故宫等等；都是我们中华民族的骄傲；要想建设祖国，为中华民族争光，我们能做的就是好好学习。这样静、清、绿的水，绕着这样奇、秀、险的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的向往齐读桂林山水。四、布置作业1、背诵课文2、自己动手搜集有关桂林山水的资料，感受祖国河山的秀美。五、附板书设计：六、 教学反思桂林山水是一篇优美的写景之作，本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。围绕桂林山水的特点展开描写。在教学中，我认为以下几点做得比较成功：一整体把握课文，了解课文内容学习这篇课文，首先要明确写作顺序。课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了课文，提高了课堂教学效率。二读中感悟，读中深化，感受桂林山水的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读（特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读兴趣）。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。三.启发想象,学生进入意境爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？为了能够培养学生的想象力和表达能力，在教学桂林山美景的时候，让学生根据自己的想象